庭竹
挺秀诚堪贵，萧疏在藓庭。
小桃遮不得，深雪放教青。
射影池光冷，声敲鹤梦醒。
牵吟莫可极，重写上前屏。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感赞美 · 高洁
创作背景
五代南唐文人咏物风尚
此诗作者李中为五代南唐诗人。南唐偏安江南，文化承袭晚唐遗风，文人雅士多寄情于园林景物，咏物诗创作兴盛。庭院竹作为常见的观赏植物与品格象征，成为诗人抒发个人情怀、展现审美趣味的典型题材。本诗即在此文化背景下，通过对庭院竹的细致刻画，表达文人雅趣与精神追求。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为五言律诗，属近体诗范畴。五言律诗定型于初唐，每首八句，每句五字，要求中间两联对仗，且遵循严格的平仄与押韵规则。此体裁结构精炼，音韵和谐，是唐代及后世文人抒情言志、咏物写景的常用诗体，具有高度的艺术规范性与表现力。
情感 · 解读
全诗核心情感在于对庭院之竹的由衷赞美。诗人通过描绘竹子在不同环境（如小桃遮蔽、深雪覆盖）下的姿态与特质，凸显其挺秀、萧疏、常青的品格。这种品格被赋予人格化象征，寄托了诗人对高洁、坚韧、超然物外精神境界的向往与追求，情感基调清雅而坚定。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“挺秀”指挺拔秀丽。“萧疏”形容稀疏、清朗的样子。“藓庭”指长有苔藓的庭院，暗示幽静古朴。“遮不得”意为遮挡不住。“放教青”是“任其保持青翠”的意思。“射影”指竹影投射。“牵吟”指引动诗兴。“重写”指再次题写。“前屏”指前面的屏风。
逐句白话释义
第一句：竹子挺拔秀丽，确实值得珍视。第二句：它稀疏清朗地生长在长满苔藓的庭院里。第三句：矮小的桃树无法遮挡住它。第四句：在深厚的积雪中，任由它保持青翠。第五句：竹影投射在池水上，池光显得清冷。第六句：风吹竹叶的声响，惊醒了仙鹤的梦。第七句：此情此景引发的诗兴无穷无尽。第八句：于是我又在面前的屏风上题写诗篇。
核心主旨概括
这首诗通过描绘庭院中竹子的形态、生长环境及其与周围景物（小桃、深雪、池光、鹤）的互动，生动刻画了竹子挺秀、萧疏、凌寒常青的特质。诗人借此赞美竹子高洁坚韧的品格，并表达了自己被竹子深深吸引、诗兴勃发、反复吟咏的雅趣，核心是咏物抒怀。
跨学科 · 是什么
竹的植物学特性植物学
诗中“深雪放教青”涉及竹子的耐寒性。竹子是禾本科竹亚科植物，其叶片表面有蜡质层，茎秆中空有节，这些结构有助于减少水分蒸发和抵御低温。许多竹种在冬季依然能保持叶片翠绿，这是其适应环境的生理特性，也是其被赋予坚韧文化寓意的自然基础。
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读写应用
基础诵读指导
本诗为五言律诗，诵读时宜采用平稳舒缓的节奏，每句按“二三”或“二一二”音步断句。如“挺秀/诚堪贵，萧疏/在藓庭”。语气应清朗、赞赏，读到“深雪放教青”时可稍作强调，以突出其精神内核。整体营造一种静谧、雅致、欣赏的氛围。
基础句式仿写
诗中“小桃遮不得，深雪放教青”是经典的对比句式，通过“小桃”的柔弱与“深雪”的严酷，反衬竹子的挺拔与坚韧。仿写时可选取两种不同境遇或事物进行对比，以突出主体特质。例如：“微风摇不动，磐石立其根。”
名句写作应用
“深雪放教青”一句，可用于描写在逆境中保持本色、坚守节操的人或事物。例如，在记叙一位科学家在艰苦条件下坚持研究时，可写道：“实验室条件简陋，经费短缺，但他如深雪中的翠竹，放教青翠，从未放弃对真理的探索。”
关联知识图谱
岁寒三友文化关联
竹与松、梅并称“岁寒三友”，因其在寒冬中依然保持生机，象征坚韧不拔的品格。本诗“深雪放教青”正是对竹子这一文化象征的直接描绘与赞美。
名句 CLASSIC LINES
深雪放教青
此句为全诗诗眼，意为“在深厚的积雪中，任由它（竹子）保持青翠”。它凝练地概括了竹子凌寒不凋的核心特质，成为后世赞颂竹子坚韧品格的经典意象。其影响力超越了诗歌本身，常被引用于书画题咏、园林命名及人格修养的论述中，成为中华文化中象征逆境坚守的重要符号。
标签 TAGS
作者 POET
张咏 946年-1015年
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