竹庭睡起

竹庭睡起闲隠几,悠悠夏日光景长。

莺方引雏教嫩舌,杏正垂实装轻黄。

雨滴幽梦时断续,风翻远思还飞扬。

小渠弄水绿阴密,回首又且数日强。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感闲适
创作背景
闲居生活
此诗具体创作年份与地点,学界尚无确切定论。从诗中“竹庭”、“闲隠几”、“悠悠夏日”等语境推断,应作于诗人某段闲居或公务清闲时期。郑刚中为南宋初年官员,其诗作多反映日常生活与个人感怀,此诗是其闲适诗风的代表之一,创作动因源于对夏日午后庭院景致的即兴观察与内心感触。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为七言律诗,是近体诗的一种成熟体裁,定型于唐代,以八句四联、讲究平仄对仗为基本格律规范。七言律诗句式整齐,音韵和谐,容量大于五律,适合描绘较为开阔的场景或抒发复杂情感。本诗严格遵循七律的平仄与对仗要求,是宋代文人日常抒怀的典型诗体选择。
情感 · 解读
全诗核心情感为夏日午睡初醒后的闲适与悠然自得。诗人通过描绘竹庭、莺雏、杏实、雨声、风思、小渠等意象,营造出一种静谧、慵懒而又充满生趣的氛围。情感基调是平和、愉悦的,透露出对当下闲居生活的满足与享受,以及对自然细微变化的敏锐感知与欣赏。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“隠几”:靠着几案。“隠”同“倚”,依靠。“几”是古代一种矮小的桌子,用于凭靠或放置物件。“悠悠”:形容时间漫长、从容不迫的样子。“引雏”:带领幼鸟。“引”有带领、引导之意。“嫩舌”:指雏鸟稚嫩的鸣叫声。“垂实”:果实下垂。“装”:装扮,这里指呈现出。“轻黄”:浅黄色,形容杏子成熟时的颜色。“幽梦”:幽静的梦境,指午睡时的梦。“远思”:遥远的思绪,泛指各种遐想。“数日强”:好多天了。“强”用在数字后,表示略多、有余。
逐句白话释义
第一句:在竹影婆娑的庭院里午睡醒来,闲散地靠着几案。第二句:悠长的夏日里,时光显得格外漫长。第三句:黄莺正在教幼鸟练习它那稚嫩的啼鸣。第四句:杏树上果实累累,呈现出浅浅的黄色。第五句:雨声滴答,不时打断我幽静的梦境。第六句:清风吹拂,又把我飘远的思绪吹得飞扬起来。第七句:在小水渠边戏水,周围是浓密的绿荫。第八句:回头一看,不知不觉又过了好多天。
主旨概括
这首诗描绘了诗人在一个夏日午后,于竹庭院落中睡醒后所见所感的闲适生活图景。全诗通过一系列细腻的景物描写——竹影、莺啼、杏实、雨声、清风、绿荫、小渠,勾勒出宁静而富有生机的庭院夏日景象。诗人以悠闲的心态观察这一切,表达了对当下闲居生活的满足、对自然细微之美的欣赏,以及一种时光悄然流逝的淡淡感触。
读写应用
诵读指导
诵读时应把握全诗闲适、舒缓的基调。首联“竹庭睡起闲隠几,悠悠夏日光景长”语速宜慢,语气慵懒,“闲”、“悠悠”等字可稍作拖音,体现悠长感。颔联“莺方引雏教嫩舌,杏正垂实装轻黄”节奏可稍明快,读出生机与色彩感。颈联“雨滴幽梦时断续,风翻远思还飞扬”需注意“时断续”与“还飞扬”的呼应,读出梦境与思绪的飘忽感。尾联“小渠弄水绿阴密,回首又且数日强”回归平静,“回首”后稍作停顿,带出些许感慨。
仿写指导
本诗颔联“莺方引雏教嫩舌,杏正垂实装轻黄”是工整的对仗句,可作为仿写范例。仿写时注意:1. 选取两个夏日庭院中的典型景物(动物与植物)。2. 使用“方/正”等副词表示正在进行的状态。3. 动词要生动准确(如“引”、“教”、“垂”、“装”)。4. 形容词要贴切描绘形态或颜色(如“嫩舌”、“轻黄”)。例如可仿写为:“蝉正抱枝鸣长韵,荷才出水点新红。”
写作应用
诗中“雨滴幽梦时断续,风翻远思还飞扬”一句,可用于描写夏日午后半梦半醒、思绪飘忽的状态。在记叙文或散文中,当需要表现人物在安静环境中的朦胧感受、回忆片段或遐想时,可以化用此意境。例如:“窗外的蝉鸣忽远忽近,像极了那句‘雨滴幽梦时断续’,将我的思绪也扯得时而清晰,时而模糊。”
关联知识图谱
《闲居初夏午睡起》(杨万里)同主题
两首诗均以夏日午睡醒来为切入点,描写庭院景物与闲适心境。杨诗“梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱”同样捕捉了夏日特有的味觉与视觉感受,与本诗在题材和情感基调上高度相似,可作对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

雨滴幽梦时断续,风翻远思还飞扬
此联以精妙的对仗和虚实相生的手法,将听觉(雨滴)、梦境(幽梦)、触觉(风)、思绪(远思)交织在一起。“时断续”与“还飞扬”形成动态呼应,既写出了夏日阵雨的特征,又传神地刻画了半梦半醒间思绪飘忽的状态。

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作者 POET

邵雍 1011年-1077年
北宋儒家学者、易学家、诗人,未出仕,以教授生徒、著述为业

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