理故书二首 其一

轴犹插高架,檠已弃低墙。

可惜亡三箧,安能读一箱。

自惭伯仁退,不及阿宜长。

但忆初强记,谁知晚健忘。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
创作背景
叹老惜学的怅惘之情
本诗核心情感为诗人晚年整理旧书时的复杂感慨,既有对旧藏散佚的遗憾,也有对年少勤学时光的追忆,更有对年老健忘、治学心力不及从前的怅惘,暗含对学问传承的朴素期许。
南宋开禧三年(1207年)前后,陆游退居山阴整理藏书时所作
本诗创作于南宋开禧北伐失败后,陆游退居越州山阴家居期间,为诗人翻检、整理积攒数十年的旧藏书时触景生情即兴创作,此时诗人已年届八十二,藏书因战乱、迁居多有散佚。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属宋代近体诗范畴,全篇共八句,每句五字,符合近体诗押韵、对仗的基本格律要求。宋诗整体重理趣、尚白描的风格在本诗中也有明显体现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是轴,指书卷的轴,这里代指书籍。第二个是檠,是古代用来支撑灯盏的架子,代指照明用的灯。第三个是三箧,箧是竹制的书箱,三箧指代数量不少的藏书。第四个是伯仁,是东晋名士周顗的字,这里是陆游自比。第五个是阿宜,是唐代诗人杜牧侄子的小名,这里指代晚辈。这些字词都是理解全诗的基础,没有生僻的通假字或古今异义,结合上下文就能明白含义。
逐句白话释义
第一句的意思是,书卷还插在高高的书架上。第二句的意思是,曾经用来夜读的灯架已经被丢弃在低矮的墙根下。第三句的意思是,可惜很多藏书已经散失不见了。第四句的意思是,现在剩下的书就连一整箱都凑不齐,更别说读完了。第五句的意思是,我自己很惭愧,就像伯仁一样退步了。第六句的意思是,还不如家里的晚辈们长进快。第七句的意思是,只记得自己年轻的时候记忆力特别好。第八句的意思是,谁能想到老了之后竟然这么容易忘事呢。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了诗人晚年整理旧藏书的日常场景,通过描写藏书散佚、灯架废弃的现状,对比自己年少时和年老时的记忆力差距,抒发了对时光流逝、年老体衰的感慨,也暗含了对年少时光的怀念和对晚辈勤学上进的期许。整首诗语言质朴直白,没有华丽的修饰,情感非常真挚,很容易让读者产生共鸣。
跨学科 · 是什么
古代藏书器具社会学
诗里提到的轴和箧都是中国古代常见的藏书器具。轴是卷轴装书籍的核心部件,古代的纸书大多做成卷轴形式,用竹木做轴,卷起来存放。箧是用竹子或者藤条编织的箱子,专门用来存放书籍和文稿,既轻便又能防虫防潮。这些器具的使用从汉代一直延续到明清时期,是中国古代藏书文化的重要组成部分。普通人家如果有几箧藏书,就已经算是小有学问的家庭了。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓低沉,带着淡淡的怅惘感。首联两句要放慢语速,“犹”和“已”两个字稍微重读,突出今昔对比的感觉。颔联两句要读出遗憾的语气,“可惜”和“安能”两处加重语气。颈联两句语速稍快,读出自我调侃的感觉。尾联两句放慢语速,“初强记”和“晚健忘”两处重读,结尾拉长尾音,突出感慨的情绪。每句中间按照二二一或者二三的节奏断句就可以,不需要太刻意的停顿。
句式仿写指导
这首诗的尾联“但忆初强记,谁知晚健忘”用了今昔对比的句式,前后两句形成鲜明的反差,非常适合用来抒发时光流逝带来的变化。仿写的时候可以先写对过去状态的回忆,再写现在的状态,前后形成对比。比如可以仿写“但忆初疾走,谁知晚缓行”,描写年老之后体力下降的状态;也可以仿写“但忆初学语,谁知已成章”,描写孩子长大的变化。仿写的时候要注意前后两句字数相等,词性相对,符合五言句式的基本要求。
名句写作应用
“但忆初强记,谁知晚健忘”这句名句非常适合用在珍惜时光、劝学主题的作文里。比如写关于珍惜年少时光的作文时,可以在开头引用这句,引出要趁年少记忆力好的时候多学知识的观点。也可以用在回忆长辈的作文里,描写长辈年老之后记忆力衰退的状态,烘托对长辈的心疼和对时光流逝的感慨。还可以用在关于读书治学的随笔里,表达对治学不易的感悟。引用的时候不需要改动原句,直接放在段落开头或者结尾就能起到很好的点睛作用。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同作者|同主题
两首诗都是陆游所作,都和读书治学的主题相关,都是陆游晚年的作品,都包含劝学的内核。两首诗的语言都非常质朴直白,没有华丽的修饰,情感非常真挚,都是陆游劝学类诗歌的代表作品,适合放在一起对比阅读,能够更全面地理解陆游的治学思想。

名句 CLASSIC LINES

但忆初强记,谁知晚健忘
该句为全诗核心名句,以直白质朴的语言道尽老年治学的普遍困境,情感真挚恳切,后世常被用来感叹岁月流逝对记忆力的影响,以及劝学惜时的主题,是陆游晚年白描诗作的代表名句。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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