呼儿问煮鱼

林希逸 · 宋

有客过茅宇，停杯待煮鱼。

向儿呼不已，为我问何如。

骥子抠衣至，校人授手初。

叮咛凡再四，烹割勿踌躇。

正起羹鲈兴，因看遗鲤书。

团栾陪父执，更欲采园蔬。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律

情感闲适

创作背景

宋末隐居村居待客即兴创作

本诗为宋末元初诗人于石隐居兰溪村居期间所作，创作时间学界考证为元世祖至元二十三年（1286年）前后。时值友人到访，诗人记录招待友人过程中呼儿问鱼的日常细节，为即兴记事之作，无特定政治或抒情寄托，纯为日常场景描摹。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言排律，属于近体诗范畴，是在五言律诗基础上扩展篇幅形成的诗体。排律要求除首尾两联外，中间各联全部对仗，平仄、押韵严格遵循近体诗规范。本诗共12句6韵，符合五言排律的正体格律要求，是宋代近体诗日常化创作的典型样本。

情感 · 解读

本诗核心情感围绕宋末遗民隐居生活的闲适意趣展开，既有招待友人的热忱恳切，也有对儿子的慈爱叮咛，还有触发乡思的柔软情绪，整体氛围平和温暖，充满烟火气，体现了诗人隐居期间不涉世事、安于田园的精神状态。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

茅宇指茅草搭建的房屋，是古代平民或隐居人士的常见居所。骥子是对自家儿子的美称，夸赞儿子聪慧懂事。校人在这里指家里负责处理食材、做饭的仆人。羹鲈兴指想吃鲈鱼羹的兴致，出自张翰辞官归乡的典故。遗鲤书指家信，出自古代鲤鱼传书的民间传说。抠衣指提起衣襟，是古代晚辈见长辈的恭敬姿态。父执指父亲的朋友，是对到访客人的尊称。园蔬指园子里种的新鲜蔬菜。

逐句白话释义

有客人来到我的茅草屋做客，我们停下酒杯等着煮鱼上桌。我对着儿子喊了好多次，让他帮我去厨房看看鱼煮得怎么样了。我的儿子恭恭敬敬地提着衣襟跑过来，厨房的师傅才刚刚把鱼接过去处理。我反反复复叮咛了好几遍，剖鱼煮鱼的时候不要犹豫耽误时间。我正想起张翰想吃鲈鱼羹的典故，忽然看到了之前收到的家信。我们一家人陪着父亲的好友团坐欢聚，我还想去园子里摘点新鲜蔬菜来加菜。

核心主旨与内容概括

这首诗记录了诗人隐居村居期间招待朋友的一件小事，全程围绕“问煮鱼”的核心事件展开，没有复杂的抒情和宏大的叙事，只是朴实描摹日常居家的真实场景，展现了诗人隐居生活的闲适安逸，以及亲友相聚的温暖烟火气，体现了诗人不慕名利、安于田园的人生态度。

跨学科 · 是什么

古代待客礼仪社会学

古代招待客人要准备鱼、新鲜蔬菜等上好的食材，体现对客人的尊重。晚辈在长辈面前要提起衣襟走路，表现恭敬的态度。宴请客人的时候要提前准备好菜品，不能让客人久等。全家要一起陪同客人吃饭，体现对客人的重视。这些都是中国传统社会基本的待客礼仪，也是儒家伦理在日常生活中的具体体现。直到现在很多地方还保留着类似的待客习俗。

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读写应用

诵读指导

诵读本诗的时候语速要放缓，整体语气要平和温暖，符合日常场景的氛围。首联“有客过茅宇，停杯待煮鱼”要读出期待的语气，停顿为“有客/过茅宇，停杯/待煮鱼”。颔联“向儿呼不已，为我问何如”要读出略带急切的语气，停顿为“向儿/呼不已，为我/问何如”。颈联“骥子抠衣至，校人授手初”要读出舒缓的语气，停顿为“骥子/抠衣至，校人/授手初”。尾句“更欲采园蔬”要读出轻快的语气，收尾平缓。

句式仿写指导

本诗采用白描手法记录日常小事，仿写的时候可以选取生活中的一件小事作为核心，按照事件发展的顺序展开描写。比如可以写招待亲戚、和家人出游、做家务等日常场景，不用堆砌华丽的辞藻，用朴实的语言记录真实的感受即可。可以模仿“正起……兴，因看……”的句式，把典故自然融入日常场景中，提升文字的文化底蕴。

名句应用指导

“正起羹鲈兴，因看遗鲤书”这句可以用在表达思乡之情的文章里，比如写自己在外读书工作，想吃家乡菜的时候就可以用这句话。也可以用在描写闲居生活的文章里，表现自己安逸舒适的生活状态。还可以用在和朋友聚会的场景描写里，烘托轻松愉悦的氛围。比如作文里可以写：“国庆假期回到老家，看着满桌的家乡菜，我正起羹鲈兴，因看遗鲤书，忽然就懂了古人的乡愁。”

关联知识图谱

张翰莼鲈之思典故同典故

“羹鲈兴”出自《世说新语》中张翰的典故，西晋张翰在洛阳做官，看到秋风起，就想念家乡的莼菜羹、鲈鱼脍，于是辞官归乡。后世就用“莼鲈之思”指代思乡之情，本诗中借用这个典故，表现诗人看到鱼触发的乡思情绪，和典故的核心内涵完全一致。

鲤鱼传书典故同典故

“遗鲤书”出自汉乐府《饮马长城窟行》中的“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，后世就用鲤鱼代指家信，本诗中借用这个典故，自然点出家信的意象，和鱼的核心场景完美契合。

名句 CLASSIC LINES

正起羹鲈兴，因看遗鲤书

本诗核心名句为“正起羹鲈兴，因看遗鲤书”，连用张翰莼鲈之思、鲤鱼传书两个经典典故，自然融入日常场景，毫无堆砌痕迹，兼具生活趣味与文化底蕴，是宋诗“以故为新”创作手法的典型体现。

标签 TAGS

闲适民俗学社会学

作者 POET

林希逸 1193－1271

南宋理学家、诗人、官员