夫子墙数仞

剑佩随夫子,倾心一瓣香。

四科分等级,数仞叹宫墙。

我正劳钻仰,人惟较短长。

可窥怜子贡,欲倚愧蒙庄。

步步瞠吾后,巍巍藐彼堂。

传心因坐见,三圣远相望。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感慕道 · 谦逊
创作背景
咏儒家典故抒怀
本诗具体作者、创作时间暂无可考,为古代儒者依托《论语·子张》中子贡评价孔子的典故创作的抒怀作品,创作动因是阐发自身治学感悟与对儒家道统的认同。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言排律,属近体诗范畴,由五言律诗扩展而来,要求全诗通押平声韵,中间各联均需对仗,平仄符合近体诗格律规则。
情感 · 解读
全诗核心情感为对孔子及儒家学说的虔诚敬仰,抒发求学过程中仰钻弥坚的热忱,同时流露面对精深道统的谦逊自省,以及对儒家道统传承的追慕之心。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
剑佩指古代士人的佩剑与佩饰,这里代指追随先贤的后辈学人。一瓣香即心香,指对贤者的虔诚敬仰之情。四科指孔门四科,分别是德行、言语、政事、文学四类专长。宫墙这里指代孔子的学识境界。钻仰是钻研仰慕的意思。蒙庄指先秦思想家庄子。瞠吾后即瞠乎其后,指远远追赶不上。三圣指儒家三位上古圣人。大家学习时要注意这些字词的特殊含义,不要用现代语义直接解读。
逐句白话释义
首联写我佩戴着剑佩追随夫子,以一片虔诚的心表达敬仰。颔联写孔门弟子按四科划分等级,人们都赞叹夫子的学识像数仞高的宫墙。颈联写我正努力钻研仰慕夫子的学问,其他人却只在意和别人计较短长。颔联写我羡慕子贡能够窥见夫子的学问门径,想到庄子的观点就觉得十分惭愧。颈联写我一步步远远落在后面,那巍峨的堂宇看起来高不可攀。尾联写我静坐思考领悟了道统传承的核心,仿佛能望见遥远的三位圣人遥遥相望。大家可以对照原文逐句理解,不要添加多余的引申内容。
核心主旨概括
全诗围绕《论语》中“夫子之墙数仞”的典故展开,抒发了作者对孔子及儒家学说的虔诚敬仰之情。同时表达了自己在治学过程中勤勉钻研的态度,以及面对精深儒学境界的谦逊自省。也流露出作者对儒家道统传承的追慕,希望能够继承先贤智慧的志向。全诗情感真挚,主旨清晰,没有晦涩难懂的内容,大众都能理解其中的向道之心。
跨学科 · 是什么
孔门四科历史学
孔门四科是孔子教授弟子的四个主要方向,分别是德行、言语、政事、文学。德行侧重品德修养,言语侧重外交辞令,政事侧重政务能力,文学侧重文献知识。这四个分类是中国最早的人才培养分类标准,对后世教育体系影响很大。大家可以记住这四个分类的具体内容,了解古代儒家的教育方向。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时整体节奏要平缓庄重,语气要带着虔诚的敬意。每句五言的停顿是“二三”结构,比如“剑佩/随夫子,倾心/一瓣香”。颔联和颈联的对仗句可以稍作停顿,突出韵律感。尾联的情感要稍微上扬,体现追慕先贤的心境。大家可以多诵读几遍,慢慢体会其中的情感节奏。
句式仿写指导
大家可以仿写本诗中用典故抒发情感的句式,比如“数仞叹宫墙”这种化用经典的写法。仿写时先选一个自己熟悉的典故,然后用简洁的语言把典故和自己的情感结合起来。比如写对老师的敬仰,可以化用“春蚕到死丝方尽”的典故,写成“三尺讲台守,春蚕叹意长”。大家可以多尝试,慢慢掌握这种写法。
名句应用场景
“四科分等级,数仞叹宫墙”这句可以用在描写儒家文化的文章里,也可以用在表达对前辈学者敬仰的作文里。比如写参观孔庙的感悟时,可以写“走进孔庙的大门,我忽然想起古人‘四科分等级,数仞叹宫墙’的诗句,对孔子的敬仰之情油然而生”。大家平时写作时可以灵活运用,提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
论语·子张同典故
本诗核心典故“夫子之墙数仞”出自《论语·子张》,是子贡评价孔子的经典表述。这个典故是全诗的创作基础,所有内容都围绕这个典故展开。大家可以拓展阅读《论语·子张》的相关内容,加深对本诗的理解。

名句 CLASSIC LINES

四科分等级,数仞叹宫墙
该句化用《论语》孔门四科、夫子墙数仞两个经典典故,凝练点明全诗主旨。

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作者 POET

林希逸 1193-1271
南宋理学家、诗人、官员

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