挽克斋陈先生四首 其四

痛惨哲人痿,愚缠丧母悲。

溯风怀绋路,泣雨写哀词。

学本藏诸用,行皆笃所知。

惟余经训在,交付有孙枝。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 悼亡
创作背景
挽诗创作背景
本诗是《挽克斋陈先生四首》组诗的第四首,为南宋诗人徐元杰悼念其敬重的学者陈克斋逝世所作,创作于南宋理宗在位时期,属于古代士大夫师友交游语境下的丧祭类礼仪写作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属于近体诗范畴,成熟于唐代,每句五字,全诗共八句,要求平仄协调、押韵规范、中间两联对仗。该体裁是宋代士人常用的抒情、叙事、酬答类文体,在古典诗歌体系中占有重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是作者遭遇丧母之痛后又逢师长逝世的双重悲痛,第二层是对陈克斋治学务实、践行道义品格的崇敬,以及决心传承其经训遗志的坚定信念,情感真挚厚重,无浮夸谀辞。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
首先,哲人在这里代指逝世的陈克斋先生,是对贤明学者的尊称。其次,绋路指灵车行进的出殡道路,绋是牵引灵车的绳索。第三,笃的意思是忠实践行、严格遵守。第四,孙枝原指树木旁生的枝条,这里代指逝者的后代子孙。这些字词都是古代悼亡诗中的常用表达,没有生僻的通假字或古今异义现象,理解时结合悼亡语境即可。
逐句白话释义
第一句的意思是,我悲痛地哀悼贤明的先生逝世,自己还沉浸在丧母的悲痛中,又遭遇了师长离世的打击。第二句的意思是,迎着冷风追念先生出殡的路途,淋着冷雨含泪写下这篇哀悼的诗词。第三句的意思是,先生的学问本来就注重实用、能够落实到行动中,他的所有行事都严格遵从自己认同的道义准则。第四句的意思是,先生只留下了他的经书训诫流传后世,这些宝贵的精神财富会交付给他的后代子孙传承下去。
核心主旨与内容概括
这是一首专门悼念师长的五言挽诗,全诗围绕悼亡与崇敬两个核心展开。作者先交代了自己叠加的悲痛处境,再描写自己写悼诗时的伤感场景,接着重点赞颂了陈克斋务实治学、知行合一的可贵品格,最后点明先生的经训遗志会被后代传承下去。整首诗没有浮夸的赞美之词,情感非常真挚平实,清晰展现了作者对师长的敬重与怀念。
跨学科 · 是什么
宋代挽诗习俗社会学
这首诗属于古代的挽诗文体,是古代悼念逝者的专门文学体裁。普通民众悼念逝者多用哭丧歌,士人阶层则常用挽诗寄托哀思,这是古代丧祭礼仪的一部分。宋代士人之间的师友、同僚交游非常密切,有人逝世后,亲友、门生作挽诗是非常普遍的社交礼仪行为,既可以表达悼念之情,也可以评价逝者的生平品格。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要沉痛平缓,不要过于激昂。每句按照2-2-1的节奏断句,比如“痛惨/哲人/痿,愚缠/丧母/悲”。首联和颔联的语气要偏沉郁,读出悲伤的感觉,颈联的语气要稍微上扬,读出对先生的崇敬感,尾联的语气要放缓,读出坚定的感觉。诵读时每句结尾的韵脚可以稍微拖长,增强情感的表达效果。
基础句式仿写指导
可以仿写颈联“学本藏诸用,行皆笃所知”的对偶句式,上下句字数相同、结构对称、语义相关。比如写个人品格可以仿写“品当存正气,志必守初心”,写读书写作可以仿写“读必求其解,文当抒真情”,写劳动实践可以仿写“耕当尽其力,工必致其精”。仿写时要注意上下句的语义要有对应关系,不要出现内容不相关的情况。
核心名句写作应用
核心名句“学本藏诸用,行皆笃所知”适合用在治学、修身、实干类的日常写作场景中。比如写自己的学习感悟时,可以用这句话说明学习不能只停留在书本上,要落实到实践中。比如写人物评价的文章时,可以用这句话夸赞对方言行一致、注重实践。比如写主题班会的发言稿时,可以用这句话号召同学们做知行合一的人,不要做纸上谈兵的空想家。
关联知识图谱
古典悼亡文学同体裁
本诗属于挽诗体裁,是古典悼亡文学的重要分支,悼亡文学还包括悼亡词、祭文、墓志铭等多种文体,核心功能都是悼念逝者、寄托哀思,这类作品普遍情感真挚,有很高的文学和史料价值。
儒家修身思想同思想
本诗颈联体现的治学践行理念,是儒家传统修身思想的核心内容,儒家历来主张学问要与实践结合,反对空谈理论,这一思想对中国古代士人的品格塑造产生了非常深远的影响。

名句 CLASSIC LINES

学本藏诸用,行皆笃所知
该句精准概括了陈克斋务实治学、知行合一的人生品格。

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作者 POET

徐元杰 1193/1194?-1245
南宋官员、理学家、文学家

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