夫子鼓琴得其人
宣父穷玄奥，师襄授素琴。
稍殊流水引，全辨圣人心。
慕德声逾感，怀人意自深。
泠泠传妙手，摵摵振空林。
促调清风至，操弦白日沈。
曲终情不尽，千古仰知音。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言排律
情感感慨 · 知音
创作背景
唐代科举试帖诗
本诗为唐代省试应试之作，以《史记·孔子世家》所载孔子学琴于师襄，久习后辨识出琴曲作者为周文王的典故为命题，创作时间大致为唐代中晚期，作者已不可考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言排律属近体诗体裁，由五言律诗扩展而来，句数不少于10句，需严格遵循平仄、押韵、对仗规则，唐代科举试帖诗多采用该体裁。本诗共12句，符合五言排律的格律要求，是典型的唐代试帖诗体式。
情感 · 解读
全诗核心情感分为两层，一是对孔子探求精微、德行高尚的崇仰赞美，二是借琴音遇知音的典故，抒发对知己难求的慨叹，寄寓了对理想人格与精神共鸣的推崇，情感庄重恳切，符合试帖诗的雅正标准。
基础解读 READING
语文核心知识
宣父
宣父是唐代对孔子的官方封号，唐贞观十一年朝廷下诏尊孔子为宣父，是古代对孔子的尊称。
师襄
师襄是春秋时期鲁国的乐官，精通琴艺，史料记载他曾担任孔子的琴艺老师。
流水引
流水引指的是《高山流水》琴曲，相传是春秋时期伯牙所作，后世用来代指知音际遇的典故。
逐句白话释义
孔子探究琴艺的深奥玄妙，师襄向他传授素琴的弹奏技法。这首琴曲和流水曲略有不同，孔子完全从中辨识出了圣人的心境。仰慕圣人德行，琴声越发感人；怀念先贤的心意自然深厚。清越的琴声从妙手中传来，风吹林木的声响震动了空旷的山林。曲调急促时清风扑面而来，拨弦弹奏时太阳渐渐西沉。曲子结束后情谊余韵无穷，千年来人们一直崇仰这样的知音际遇。
核心主旨与内容概括
本诗围绕孔子学琴于师襄的典故展开，先交代人物背景，再描写琴声的美妙与情感的厚重，最后点明主旨，赞美孔子的治学精神与高尚德行，抒发了对知音难遇的慨叹和对先贤的崇仰之情。
跨学科 · 是什么
孔子学琴典故历史学
孔子向师襄学琴的典故出自《史记·孔子世家》。相传孔子学琴时，长时间反复练习同一首曲子。师襄多次建议他学习新内容，孔子都没有同意。他先是掌握了弹奏技巧，再领会了曲子的志趣，最后更是从琴曲中感知到了作者的形象。他认定这首曲子的作者是周文王，这一结论得到了师襄的认可。这个故事也成为了古人治学求精、善于领悟的经典范例。本诗就是围绕这个典故展开创作的。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语速要平缓，语气要庄重。开头两句要点明题旨，语速稍慢，重音落在“穷”“授”二字上。中间描写琴声的六句要读得清朗有节奏感，“泠泠”“摵摵”两个叠词要读得轻盈，突出琴声的清越之感。最后两句要放慢语速，语气上扬后放缓收束，突出崇仰的情感。每句的停顿为二三结构，比如“宣父/穷玄奥，师襄/授素琴”。
句式仿写指导
可以仿写本诗末尾“景+情”的句式结构，先写具体场景的收尾，再升华情感。比如可以写“酒散言未尽，相逢忆旧年”，先写宴席结束的场景，再抒发朋友相逢的感慨；也可以写“画罢意难收，笔端藏九州”，先写作画结束的场景，再抒发胸怀壮志的情感。仿写时要注意前后句的逻辑关联，场景要具体，情感要贴合场景。
名句写作应用
“曲终情不尽，千古仰知音”可以用在表达对知音的感慨、对先贤的追慕的作文场景中。比如写关于友谊的作文时，可以用这句话引出对知己相逢的珍惜；写关于传统文化的作文时，可以用这句话表达对古代先贤精神的崇仰；写听音乐会、看传统演出的观后感时，也可以用这句话表达对艺术共鸣的感动。
关联知识图谱
《史记·孔子世家》历史关联
本诗核心情节出自《史记·孔子世家》中孔子学琴于师襄的记载，是对该历史典故的文学化演绎。
高山流水遇知音同典故
本诗中的“流水引”代指高山流水的典故，二者都用来指代知音际遇、精神共鸣的含义。
名句 CLASSIC LINES
曲终情不尽，千古仰知音
该句为全诗核心名句，直白抒发对孔子与师襄知音际遇的崇仰。
标签 TAGS
作者 POET
白行简 776年—826年
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