赠相士

老来学剑已无成,眼底边尘猝未清。

此辈束之高阁耳,且容黄犊伴春耕。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感壮志 · 愤懑 · 田园 · 隐逸
创作背景
南宋嘉定年间作者归隐山阴时所作
本诗创作于南宋宁宗嘉定年间,当时南宋朝廷奉行主和政策,主战派官员多被闲置不用,宋蒙边境战乱频发、迟迟得不到平息,作者报国志向无法施展,归隐于山阴乡间,遇相士相面遂作此诗作为回应,表达自身的人生选择。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言绝句,全诗共四句,每句七字,格律严谨,是宋代文人常用的诗歌体裁。七言绝句起源于南朝,至唐代发展成熟,宋代在承袭唐人格律规范的基础上,更注重表意的直白流畅。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,第一层是面对边关战乱、自身报国无门的沉郁愤懑,第二层是看透朝廷昏聩、主动选择归隐田园的平和释然,两种情绪交织形成了全诗独特的情感肌理,是宋代爱国士人失意时的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
相士指以给人看相预测命运为职业的人。学剑代指学习报国的本领。边尘代指边境的战乱。猝在这里指长期、迟迟的意思。束之高阁指把东西放在高高的架子上,这里比喻人不被重用。黄犊指小黄牛,代指田园农耕生活。大家可以通过字词的引申义快速理解全诗的表意。这些字词都是宋代诗文里的常用表达,没有生僻字。
逐句白话释义
第一句的意思是我到老来学习报国的本领,已经没有什么成就了。第二句的意思是我眼前看到的边境战乱,迟迟都没有平息的迹象。第三句的意思是像我们这样想要报效国家的人,都被朝廷扔在一边不被重用。第四句的意思是姑且就让我伴着小黄牛,参与到春天的农耕劳作里去吧。大家可以通过直译快速把握全诗的基本内容。这个释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合原文表意。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者晚年归隐乡间时写给相士的作品。全诗前两句写自己年老无成、边关战乱未平的现实背景,后两句写自己面对不被重用的处境,选择归隐田园的人生态度。全诗抒发了作者报国无门的愤懑情绪,也表达了作者回归田园后的平和释然。整体风格直白质朴,没有华丽的辞藻,情感却十分真挚。是非常典型的南宋爱国文人失意时的创作。
跨学科 · 是什么
南宋边境战乱历史学
诗里提到的边尘对应的是南宋后期的边境战乱。当时南宋北边的蒙古部落逐渐强大,不断向南入侵南宋的边境地区。南宋朝廷没有能力组织有效的反击,只能不断退让,导致边境战乱持续了很多年。普通百姓和爱国文人都对这种状况十分不满。这个历史背景是理解这首诗情感的重要基础。大家可以结合南宋的历史来更好地读懂这首诗。
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读写应用
基础诵读指导
大家诵读这首诗的时候,首先要注意断句,每句的断句节奏是前两字、中间两字、最后三字,也就是“老来/学剑/已无成,眼底/边尘/猝未清。此辈/束之/高阁耳,且容/黄犊/伴春耕”。读前两句的时候语气要稍微沉重一点,体现出愤懑的情绪。读后两句的时候语气要逐渐平缓下来,体现出释然的心态。大家可以多诵读几遍,慢慢体会诗里的情感变化。诵读的时候声音要清晰,每个字的发音要准确。
基础句式仿写指导
这首诗的句式非常工整,大家仿写的时候可以参考它的结构,前两句写现实的处境,后两句写自己的选择。比如大家可以写“少时苦读终有获,案头书卷久常明。此中趣味藏深意,且伴书香度岁华”。仿写的时候要注意每句的字数都是七字,韵脚要尽量和谐。大家可以先从模仿结构开始,慢慢再加入自己的创意。仿写是提升写作能力非常好的方法。大家可以多尝试几次,写出符合自己心境的作品。
名句日常写作应用
这首诗的核心名句“此辈束之高阁耳,且容黄犊伴春耕”可以用在很多日常写作的场景里。比如你写关于怀才不遇的文章时,可以用这句诗来表达自己的释然心态。比如你写关于田园生活的文章时,可以用这句诗来表达自己对归隐生活的向往。比如你写关于人生选择的文章时,可以用这句诗来表达自己放弃不适合的道路、选择新生活的态度。大家使用的时候要注意贴合文章的主题,不要生硬堆砌。这句诗的适用范围很广,大家可以灵活运用。
关联知识图谱
陆游《书愤》同主题
《书愤》和《赠相士》都是抒发壮志未酬情感的作品,二者的创作背景和核心情感高度相似,都是南宋爱国文人失意时的典型创作。大家读完《赠相士》之后可以去读《书愤》,更好地理解作者的情感。这两首诗都是宋诗里的经典作品,流传范围非常广。

名句 CLASSIC LINES

此辈束之高阁耳,且容黄犊伴春耕
这两句是本诗的核心名句,直白道出了作者的人生选择,兼具家国情怀与生活气息,后世常被用来表达怀才不遇后的释然心态,文化传播范围极广,历代诗评多对其直白深沉的表达风格给予高度评价。

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作者 POET

方岳 1199年-1262年
南宋官员、文学家

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