送石孙赴童科

方岳 · 宋

圣泽被卷阿，髫童亦置科。

两蜗从小竞，三豕至今讹。

亦漫为官耳，其将奈若何。

岂关门户事，翁已老渔蓑。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感旷达 · 隐逸

创作背景

方岳晚年归隐送晚辈应试

本诗作于南宋理宗景定年间，作者方岳因官场失意退居歙州乡里，得知家中晚辈石孙将赴童子科考试，作诗送别寄意，创作时作者已年过六十，绝意仕进。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴的五言律诗，全篇共八句，每句五字，二、四、六、八句押平声韵，中间两联对仗工整，是宋代文人常用的应酬寄意诗体裁。

情感 · 解读

全诗核心情感包含对晚辈赴考的温和期许，同时暗含对世俗功名竞争的看淡，传递出作者晚年归隐后不为门户功利所累的超脱心境，无传统劝学诗的功利性说教色彩。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 卷阿：指山陵曲折处，这里指代天下各地。2. 髫童：指未成年的孩童，古代孩童未冠时头发下垂称髫。3. 童科：古代专门选拔未成年才俊的科举特科。4. 两蜗：用蜗角之争的典故，指代世俗微小的利益竞争。5. 三豕：用三豕涉河的典故，指代文字讹误与世俗流言。6. 渔蓑：渔人的蓑衣，代指归隐生活。7. 置科：设立科举科目。8. 漫：姑且、随便的意思。9. 若何：怎么办的意思。10. 门户事：指光耀家族门第的事。

逐句白话释义

1. 朝廷的恩泽遍及天下各个角落，连未成年的孩童也有专门的童子科考试。2. 世人就像两只蜗牛在蜗角上争斗一样为微小的利益竞争，文字的讹误和流言至今还在传播。3. 当官不过是姑且随便做做的事罢了，就算考中了又能怎么样呢。4. 科举应试本来就和光耀家族门第的事没有关系，我已经老了，早就过着归隐渔樵的生活了。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是作者送别家中晚辈参加童子科考试时所作的寄意诗。2. 开篇先点明童子科设立的时代背景，接着用两个典故点出世俗功名竞争的虚妄。3. 颈联表达自己对当官的无所谓态度，尾联直接点出核心观点，反对把科举和光耀家族绑定，传递自己归隐的超脱心境。4. 全诗没有传统劝学诗的功利说教，反而充满了淡泊名利的豁达色彩。

跨学科 · 是什么

宋代童子科制度历史学

1. 童子科是宋代科举的特科之一，专门选拔15岁以下、精通经义或诗赋的孩童。2. 考中童子科的孩童可以直接获得出身，优异者甚至可以直接授官，是宋代平民阶层向上流动的特殊通道。3. 南宋时期童子科录取标准逐渐放宽，参与应试的孩童数量大幅提升。4. 童子科制度在宋度宗时期被废止，前后存续了近三百年。

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读写应用

诵读指导

1. 本诗整体诵读节奏平缓，无需激昂语气。2. 首联诵读语速稍快，读出背景交代的平实感。3. 颔联语速放缓，重读“两蜗”“三豕”两个典故词，读出调侃意味。4. 颈连读的时候语气放轻，读出无所谓的松弛感。5. 尾联语速最慢，重读“岂关”“老渔蓑”，读出豁达超脱的心境。6. 每句内部停顿为“二一二”或“二三”节奏，比如“圣泽/被/卷阿，髫童/亦/置科”。7. 韵脚“科、讹、何、蓑”适当拉长读音，体现律诗的韵律感。8. 整首诗诵读时长控制在1分钟左右为宜。

句式仿写指导

1. 可以仿写本诗直抒胸臆的尾联句式“岂关XX事，XX已XX”，用来表达不被世俗标准绑架的态度。2. 示例1：“岂关成绩事，吾已爱烟霞”，表达不被应试成绩绑架的生活态度。3. 示例2：“岂关身价事，吾已老田园”，表达不被职场身价裹挟的归隐愿望。4. 仿写时注意前后句的逻辑关联，前半句否定世俗的评价标准，后半句点明自己的人生选择。5. 句式对仗要工整，前后句字数相等，词性相对。

名句应用场景

1. 名句“岂关门户事，翁已老渔蓑”可以用在表达不被家族功利期待绑架的场景中。2. 比如在亲友劝自己考公、进大厂追求世俗成功时，可以引用这句诗表达自己更向往自由生活的态度。3. 也可以用在作文中，表达对功利主义教育观的反思，呼吁尊重个人的人生选择。4. 还可以用在抒发归隐愿望的随笔、朋友圈文案中，传递淡泊名利的心境。

名句 CLASSIC LINES

岂关门户事，翁已老渔蓑

该句直白道出作者对科举功名的超脱态度，打破了传统劝学诗光耀门楣的功利叙事。

标签 TAGS

旷达隐逸历史学

作者 POET

方岳 1199年-1262年

南宋官员、文学家