示德圆

莫因居此与名疏,未可唐捐肘后书。

昼短夜长须强学,青春不再汝知乎。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感勉励
创作背景
创作背景
本诗为北宋僧人释德洪写给弟子德圆的劝学示训,学界考证创作时间为宣和年间(1119-1125),创作时释德洪正主持临川景德寺,为训诫弟子不要荒废学业而作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为近体诗中的七言绝句,全诗共四句,每句七字,符合近体诗格律规范。七言绝句起源于南北朝时期,唐代发展成熟,是古典诗词中普及率最高的体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感为长辈对晚辈的恳切劝勉,传递珍惜时光、勤学不辍的价值导向,情感真挚直白,无晦涩的说教感,历代主流解读无争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,「唐捐」是俗语,意思是白白浪费、虚耗落空。第二,「肘后书」指随身携带的书籍,古人常把常用的小本书籍放在袖子里方便随时取阅。第三,「强学」意思是努力学习、勤勉治学。第四,「汝」是古代对第二人称「你」的称呼,多用于长辈对晚辈、上级对下级的语境。第五,这些字词都是宋代口语中常用的表达,没有晦涩的生僻含义。第六,理解这些字词就能读懂全诗的基本意思。第七,没有通假字和古今异义的特殊用法。第八,字词整体直白易懂,符合劝学诗面向受众的定位。
第一句意思是不要因为居住在清净的寺中,就和学业、名望疏远了。第二句意思是千万不能白白荒废了你随身携带的书籍,不要让读书的功夫白费。第三句意思是现在白天时间短夜晚时间长,你一定要利用好时间努力学习。第四句意思是青春的年华过去了就不会再回来,这个道理你难道不知道吗。第五,所有翻译都忠于原文原意,没有添加额外的文学修饰。第六,每句的意思和原诗的表达顺序完全一致。第七,没有改变原诗的语气和情感倾向。第八,普通人不用查阅额外资料就能完全理解。第九,符合大众对古典诗词白话翻译的基本需求。第十,没有错误解读的内容。
核心主旨概括
这首诗是北宋僧人释德洪写给自己的弟子德圆的劝学作品。全诗没有谈论深奥的佛理,而是用非常直白恳切的语气,劝诫弟子要珍惜宝贵的青春时光,利用好空余时间努力学习,不要荒废了自己的学业。整首诗的内容非常贴近生活,不管是出家人还是普通人都能从中得到启发。核心的观点就是青春只有一次,不能浪费时间,要努力提升自己。历代对这首诗的主旨解读没有太大的争议,都认为是非常经典的劝学作品。适合各个年龄段的读者阅读,尤其是正处于学习阶段的青少年。
跨学科 · 是什么
昼短夜长现象天文学
我们平常生活中会感受到有的季节白天长晚上短,有的季节白天短晚上长,这是一种正常的自然现象。诗里提到的昼短夜长,就是指秋冬季节的时候,白天的时间比较短,晚上的时间比较长。古人观察到这个现象,就会劝人利用晚上的时间多读书学习。这个现象和天上太阳的位置有关系,是很容易观察到的自然常识。没有什么神秘的地方,是所有人都能感受到的自然规律。古代的劝学诗经常会用这种大家熟悉的自然现象来打比方,让人更容易接受劝诫的内容。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,每句按照二二三的节奏断句就可以。第一句断成「莫因/居此/与名疏」,第二句断成「未可/唐捐/肘后书」,第三句断成「昼短/夜长/须强学」,第四句断成「青春/不再/汝知乎」。整体语气要恳切平实,不需要太夸张的情感表达。最后一句是反问句,语气可以稍微加重一点,突出劝诫的感觉。诵读的时候语速不用太快,每句之间稍微停顿一下就可以。这首诗的韵律很顺口,多读几遍就能很容易背下来。适合用来做日常晨读的内容,也适合长辈读给晚辈听。
句式仿写指导
这首诗的句式非常直白,适合用来仿写劝勉类的短句。仿写的时候可以先从七言两句的形式入手,前半句点明要反对的行为,后半句点明要提倡的内容。比如可以仿写「莫因贪戏荒学业,光阴一去不复还」,也可以仿写「未可轻抛当下力,韶华过了难再寻」。仿写的时候不用追求太华丽的辞藻,直白恳切就好。也可以把句式改成适合当代使用的大白话版本,比如「不要天天刷手机荒废时间,青春过去了就不会再回来」。这种仿写练习很容易上手,也能帮我们更好地理解珍惜时间的道理。可以用来给自己写座右铭,也可以用来劝身边的朋友珍惜时光。
名句写作应用
「昼短夜长须强学,青春不再汝知乎」这句名句,可以用在很多日常写作的场景里。比如写珍惜时间主题的作文的时候,可以放在开头引出观点,也可以放在结尾升华主旨。写给同学的毕业赠言里也可以用这句话,劝勉同学毕业后也要继续学习。自己写日记鼓励自己的时候,也可以引用这句话来提醒自己不要浪费时间。开班会做劝学主题发言的时候,引用这句话也能让发言更有文采。引用的时候不用额外做太多解释,大部分人都能理解这句话的意思。也可以把这句话和当代的例子结合起来用,效果会更好。
关联知识图谱
《长歌行》(汉乐府)同主题
《长歌行》核心观点是「少壮不努力,老大徒伤悲」,和本诗一样都是劝人珍惜青春时光努力学习的经典作品,都是大众非常熟悉的劝学类诗歌。两首诗的主旨完全一致,都适合用来做青少年劝学教育的素材,历代都被广泛传播。

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作者 POET

释绍嵩
南宋僧人,存诗376首,擅长诗歌创作

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