及第后过杨子江
忆昔将贡年，抱愁此江边。
鱼龙互闪烁，黑浪高于天。
今日步春草，复来经此道。
江神也世情，为我风色好。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感抒怀
创作背景
元和十五年及第后返乡途经扬子江
本诗创作于唐宪宗元和十五年，作者施肩吾当年进士及第，放榜后从长安返乡途经扬子江。创作动因是重走当年赴考时走过的路线，今昔境遇对比之下触发创作灵感，无作者生平无关信息。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗，是唐代古体诗的常见品类。每句固定为五字格式，无严格平仄、对仗的强制性要求，押韵规则灵活自由。这类体裁在唐代士人抒怀类创作中应用十分广泛，便于创作者直白抒发真实心绪。
情感 · 解读
本诗核心情感为科举及第后的畅快喜悦，包含对过往苦读应试岁月的感慨，以及对当下人生顺遂境遇的满足。整体情感基调明朗轻松，暗含唐代普通士子阶层实现阶层跨越后的心理释放。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.将贡年指诗人当年动身前往京城参加科举考试的年份。2.抱愁指当时诗人心怀对考试结果的不确定，满是愁苦忐忑的情绪。3.鱼龙互闪烁指江面上浪涛翻滚，隐约有鱼龙游动的光影闪动。4.黑浪高于天形容当年看到的江浪颜色深暗，浪头极高仿佛要冲到天上。5.步春草指此次重过扬子江正值春季，诗人踏着路边的青草赶路。6.经此道指再次走上当年经过的扬子江边的道路。7.风色指江上适合行船的风向与整体天气状况。8.世情此处用拟人的手法，指江神也通晓世间的人情好恶。
逐句白话释义
1.回忆当年我要去参加科举考试的那年，心怀愁苦站在这个江边。2.江面上浪涛翻滚鱼龙光影闪烁，黑沉沉的浪头好像比天还要高。3.今天我踏着春天的青草赶路，又一次走上这条曾经走过的道路。4.江神竟然也懂得世间的人情世故，特意为我送上了适合行船的好风向。
核心主旨与内容概括
1.本诗围绕诗人两次途经扬子江的不同经历展开创作。2.前四句回忆过往赴考时的愁苦心境与看到的凶险江景。3.后四句描写如今及第后重过扬子江的轻松状态与顺遂际遇。4.通过今昔境遇的鲜明对比，直白抒发了诗人科举及第后的畅快喜悦之情。5.整体内容贴近普通士人的真实生活，情感表达直白朴素，极易引发读者共情。
跨学科 · 是什么
扬子江地理属性地理学
1.诗中提到的扬子江是长江下游段的旧称，因古代扬州设有扬子津渡口而得名。2.唐代江南地区的士子前往长安应试，大多需要经扬子江北上进京。3.扬子江段江面宽阔，风浪较大，古代行船风险较高，所以诗人才会有“黑浪高于天”的感受。4.现代地理概念中，扬子江依旧是长江下游段的常用别称。
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读写应用
基础诵读指导
1.诵读本诗时整体节奏要先抑后扬，前四句诵读速度稍慢，语气低沉。2.第一二句“忆昔/将贡年，抱愁/此江边”断句在第二字后，读出回忆过往的沉重感。3.第三四句“鱼龙/互闪烁，黑浪/高于天”语气加重，凸显当年看到江浪的压抑感。4.第五六句“今日/步春草，复来/经此道”语速加快，语气转为轻松明快。5.第七八句“江神/也世情，为我/风色好”语气上扬，读出畅快喜悦的情绪。6.整体诵读过程中要注意情感的转折变化，突出今昔心境的反差。
基础句式仿写指导
1.本诗核心句式结构为“昔时境遇+昔时感受+今日境遇+今日感受”的今昔对比结构。2.仿写时可以选取自己经历过的前后反差较大的事件作为创作素材。3.前半部分描写过往的不如意状态与低落情绪，后半部分描写当下的顺利状态与喜悦情绪。4.例如可以仿写为“忆昔备考时，点灯熬油忙。错题堆如山，心头发慌慌。今日揭榜日，题名在榜上。家人都欢喜，风里带花香”。5.仿写时不需要严格押韵，只要能够清晰体现今昔对比的逻辑即可。
核心名句日常写作应用
1.核心名句“江神也世情，为我风色好”适合用在描写境遇转好、诸事顺遂的场景中。2.可以用来形容通过长期努力终于获得回报后，看周围事物都觉得顺心的状态。3.例如写求职成功后返程的场景：“拿到心仪公司offer那天坐高铁回家，连窗外吹过的风都格外舒服，真有种‘江神也世情，为我风色好’的快意。”4.也可以用来形容考试通过、项目顺利收尾等场景下的舒畅心情。5.应用时要注意契合轻松喜悦的语境，不要用在严肃沉重的场景中。
关联知识图谱
施肩吾同作者
1.本诗的作者为唐代诗人施肩吾，是元和十五年的进士。2.施肩吾擅长创作通俗浅白的抒怀类诗歌，作品多贴近普通士人的真实生活。
唐代科举制度同时代
1.本诗创作与唐代科举制度直接相关，是诗人通过科举考试后抒发情绪的作品。2.唐代科举制度是普通士人阶层实现阶层跨越的核心通道，深刻影响了唐代士人的创作主题。
名句 CLASSIC LINES
江神也世情，为我风色好
本诗核心名句为“江神也世情，为我风色好”，以拟人手法直白抒发登科后的快意。该句流传广泛，后世常用来形容人生顺遂、诸事合意的状态，多被明清小说引用形容士子登科后的境遇。
标签 TAGS
作者 POET
施肩吾
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