樵童自故园来献海棠因赋二章 其一
深蔓迷归路，荒蹊未有家。
谁知寒雨里，也作小春花。
菌紫松间茁，菘黄涧底芽。
道人新破戒，窗外种红茶。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感惜春 · 淡泊 · 闲适
创作背景
隐居生活
此诗创作于舒岳祥晚年隐居时期。宋末元初，社会动荡，诗人避乱归隐，居于乡间。樵童从故园带来海棠花苗，触发了诗人对故园荒芜的感慨与眼前新生的喜悦，遂作此诗以寄托情怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁，全诗共八句，每句五字。此体裁源于汉魏古诗，至初唐沈佺期、宋之问时格律定型。五言律诗讲究平仄声律，要求颔联、颈联对仗工整，是古典诗歌中格律最严谨、艺术表现力极强的正统体裁。
情感 · 解读
全诗情感基调闲适恬淡，展现了诗人隐居生活中的宁静心境。面对荒芜的故园景象，诗人并未流露出感伤，反而以一种欣赏的眼光发现自然之美，体现了随遇而安、超然物外的豁达胸襟。
基础解读 READING
语文核心知识
荒蹊
“荒蹊”意为荒芜的小路。诗中用此词描绘了通往故园的道路长满杂草，人迹罕至，侧面烘托出故园的荒凉与久无人居的状态。
小春
“小春”指农历十月，又称“小阳春”。此时天气初寒但常有回暖，阳光和煦如春，部分花卉会二次开放。诗中以此形容海棠在寒雨中绽放如春花般娇艳。
道人
“道人”在此处为诗人自指。宋代文人常以“道人”自称，意指修道之人或隐居者，表现了诗人超脱世俗、潜心修学的生活态度。
首联释义
深密的藤蔓遮蔽了归去的道路，荒凉的小径旁已没有了人家。这两句写出了诗人回到故园时看到的荒败景象，暗示了故园久无人居。
颔联释义
谁能想到在这寒冷的秋雨之中，海棠花竟然像春天的花朵一样绽放了。这两句是全诗的情感转折，在萧瑟中发现了惊喜。
颈联释义
紫色的菌类在松树间生长，黄色的菘菜（白菜）在涧底发出了嫩芽。这两句进一步描绘了深秋时节自然界中顽强的生命力。
尾联释义
我这个修道之人刚刚破除了戒律，在窗外种下了红茶花。结尾点题，写诗人接受樵童送来的花苗并亲手种植，充满了生活情趣。
核心主旨
这首诗通过描写故园的荒芜景象与深秋海棠等植物的生机，表达了诗人对自然生命的热爱。全诗情感由最初的荒凉感转为惊喜与闲适，体现了诗人随遇而安、乐观豁达的生活态度。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
海棠属于蔷薇科苹果属植物，通常花期在春季。但在气候温暖或特定品种（如秋海棠）情况下，秋季若遇到“小阳春”气候，可能出现二次开花现象。植物体内有光周期和温度感应机制，当环境条件模拟春季时，会诱导花芽分化。
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读写应用
诵读节奏
诵读时语速宜舒缓平和。首联“深蔓/迷/归路”稍作停顿，体现荒凉感；颔联“谁知/寒雨/里”重读“谁知”，表现惊喜之情，“也作/小春花”语调上扬，读出赞美之意。
句式仿写
可仿写“谁知……里，也作……”句式。例如：“谁知风雪里，也见傲霜枝。”通过转折关系，表现事物在逆境中的顽强或出人意料的一面。
写作应用
“谁知寒雨里，也作小春花”可用于描写逆境中的希望、老年人的焕发新生或意外的收获。在作文中引用此句，能增添文章的诗意，升华“乐观面对困境”的主题。
关联知识图谱
舒岳祥同作者
本诗作者，宋末元初著名诗人，人称“阆风先生”，诗风清健。
海棠意象同意象
海棠在古典诗词中常象征美丽、高雅，本诗中更赋予了其顽强生命力的象征意义。
名句 CLASSIC LINES
谁知寒雨里，也作小春花
诗句在寒凉凄清的雨景中，挖掘出温暖明丽的生机，将深秋海棠比作春花。
标签 TAGS
作者 POET
舒岳祥 ？-1298
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