再读存心书
每报家书至，心如喜惧何。
欲开疑有故，已读幸无他。
典粥赀财罄，寒饥幼稚多。
衰门真可叹，两世误儒科。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悲凉 · 感慨
创作背景
家族衰落背景
此诗创作于诗人晚年家境贫寒之时。高翥为南宋江湖诗派重要诗人，一生未仕，隐居教书，家境清贫。诗题“再读存心书”暗示家书多次阅读，每次心境不同。创作动因是诗人收到家书，得知家中典当粥米、资财耗尽、幼子饥寒的惨状，联想到自己与父亲两代人均在科举中失利，从而引发对“儒科误人”的悲叹。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句，每句五字。五言律诗源于齐梁新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时定型，讲究声律对仗。此诗属于五律正格，格律严谨，体现了宋代士大夫对诗歌法度的遵守。在文体地位上，五言律诗是唐宋诗歌的重要体裁，适合表达深沉含蓄的情感。
情感 · 解读
全诗情感基调悲凉沉郁，核心情感是对家族衰落的无奈与对儒学科举误人的深刻反思。诗人收到家书时，心情在喜与惧之间剧烈波动，展现了深切的亲情牵挂。诗的后半部分由家事上升到对家族命运和科举制度的感叹，情感由焦虑转为悲愤，体现了宋代下层文人的典型心态。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“家书”指家里寄来的信。“喜惧”指高兴和害怕。“疑有故”指怀疑信中有什么变故。“幸无他”指庆幸没有发生什么坏事。“典粥”指为了买粥而典当东西。“赀财”指钱财。“罄”指空了，没有了。“衰门”指衰落的门庭。“儒科”指科举考试。
逐句白话释义
每次家里来信的时候，心里不知道是高兴还是害怕。想要拆开信，又怀疑是不是有什么变故；读完之后，庆幸家里没有发生什么灾祸。为了买粥充饥，家里的东西都典当光了，钱财也没了，家里还有好几个挨饿受冻的小孩。家门衰败真是让人叹息，两代人都被这科举考试给耽误了。
核心主旨概括
这首诗写了诗人收到家书时复杂的心情。诗人一方面担心家里出事，另一方面又庆幸家里平安。但信里说的家里穷得连粥都喝不上，让他感到非常难过。最后诗人感叹，自己家两代人都读书考科举，结果什么也没考上，反而把家给拖垮了，表达了对命运的无奈和对科举制度的失望。
跨学科 · 是什么
古代家书文化社会学
在古代，交通不便，书信往来非常困难，往往要很久才能收到一封信。所以古人收到家书时，心情往往非常复杂，既希望能知道家人的消息，又怕听到坏消息。这就形成了古代诗词中常见的“家书”情结，比如杜甫的名句“家书抵万金”，说的就是家书的珍贵。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读时语速要稍慢，带着沉重、忧虑的语气。前四句读出“喜惧交加”的心理变化，“疑”字要读得重一些，表现犹豫，“幸”字要读得轻快一点，表现庆幸。后四句语调转为悲凉，“典粥”、“寒饥”要读得沉重，最后两句“真可叹”、“误儒科”要读出深深的无奈和感叹。
句式仿写指导
可以模仿“欲开疑有故，已读幸无他”的句式进行写作。这个句式的特点是“欲……疑……，已……幸……”，描写做一件事前后心理的变化。比如：“欲行疑路滑，已过幸身安”，写走路时的心理；或者“欲言疑语失，已出幸无心”，写说话时的心理。
写作应用场景
“衰门真可叹，两世误儒科”这两句诗可以用在关于“选择与命运”、“教育与出路”、“坚持与变通”等主题的作文中。比如写不要盲目跟风、要根据自己的实际情况选择人生道路时，可以引用这句诗作为反面例子，说明如果方向错了，越努力可能离成功越远，增强文章的说服力。
关联知识图谱
《述怀》同主题
杜甫《述怀》中有“自寄一封书，今已十月后”及“反畏消息来，寸心亦何有”之句，描写战乱中收到家书时反畏消息的复杂心理，与本诗“心如喜惧何”、“欲开疑有故”的情感逻辑高度一致，均为家书题材的经典表达。
名句 CLASSIC LINES
衰门真可叹，两世误儒科
此联为全诗核心名句，深刻揭示了封建时代下层知识分子的悲剧命运。诗人感叹家族门庭衰微，将家族不幸归咎于两代人沉迷科举却无功而返。这两句诗语言质朴而情感沉痛，具有极强的社会批判意义，常被后世用来形容科举制度对寒门子弟的摧残，在文学史上具有一定的代表性。
标签 TAGS
作者 POET
方回 1227年-1307年
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