送林学正爱梅二首其二

方回 · 宋

平生自号爱梅人，家住江南野水滨。

屋角暂辞千树雪，马头犹带一枝春。

馨香事业终须在，酸苦工夫盍少伸。

莫学君家旧处士，西湖空老太平身。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感勉励 · 送别

创作背景

赠别赴任友人

本诗是宋末元初诗人寓居杭州时，为即将赴任地方学官的林姓友人所作赠别诗，友人号爱梅，平生喜爱梅花，离任前居所周边遍植梅树，创作时间学界考证为元至元二十三年（1286年）。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗体裁七言律诗，格律严谨，共八句五十六字，押平声真韵，中间两联对仗工整，是宋元时期赠别诗的典型体裁样式。

情感 · 解读

核心情感包含三层：一是赞赏友人林爱梅以梅为号的高洁品性，二是送别之际的不舍与祝福，三是劝勉友人赴任后积极施展才干，践行入世担当，不要一味追求隐逸避世。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词释义

学正是古代地方教育官员的名称，主要负责管理地方学校的教学、考核事务。盍是文言虚词，意思是“何不”，表反问劝勉的语气。处士指古代没有做官的读书人，这里特指北宋隐居西湖的诗人林逋，他一生喜爱梅花，有“梅妻鹤子”的典故。野水滨指野外的水边，这里指友人原来居住的江南水乡居所。

逐句白话释义

第一二句的意思是，您平生自号为爱梅人，家就住在江南的野外水畔。第三四句的意思是，您暂时告别屋角边像雪一样的千棵梅树，马头上还带着一枝报春的梅花。第五六句的意思是，像梅花馨香一样的美好事业终究要去实现，辛苦的付出何不再多坚持伸展一些。第七八句的意思是，不要学您林家过去的那位处士林逋，在西湖边太平日子里白白到老。

核心主旨与内容概括

全诗围绕友人“爱梅”的号展开，从友人的生平爱好、居住环境写起，记录了友人离任赴任的送别场景，既赞赏了友人像梅花一样高洁的品格，又在送别之际劝勉友人要积极施展自己的才干，为社会做出贡献，不要像古代的隐士一样虚度光阴，整体情感恳切真挚，既符合赠别诗的礼仪，又有明确的劝勉导向。

跨学科 · 是什么

梅花物种属性植物学

梅花是中国传统名花，属于蔷薇科杏属的落叶乔木，花期一般在冬末春初，气温较低的时候开放，花香清幽淡雅，耐寒性较强。中国是梅花的原产地，江南地区是梅花的主要种植区域之一，栽培历史已经超过3000年。古代文人常把梅花作为高洁品格的象征，是传统文化中的“四君子”之首。

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读写应用

诵读指导

诵读这首诗的时候，整体语气要恳切真挚，符合赠别诗的情感基调。首联要读得平缓舒展，突出友人恬淡的生活状态，断句为“平生/自号/爱梅人，家住/江南/野水滨”。颔联要读得明快轻盈，突出送别的轻松祝福感，断句为“屋角/暂辞/千树雪，马头/犹带/一枝春”。颈联要读得郑重有力，突出劝勉的语气，断句为“馨香/事业/终须在，酸苦/工夫/盍少伸”。尾联要读得恳切悠长，突出告诫的意味，断句为“莫学/君家/旧处士，西湖/空老/太平身”。

句式仿写指导

可以仿写颔联“屋角暂辞千树雪，马头犹带一枝春”的对仗句式，结构为“场景1+暂辞+具象事物，场景2+犹带+抽象意象”。比如写送朋友去支教可以仿写为“村口暂辞千垄麦，行囊犹带一肩光”，写送毕业生入职可以仿写为“校门暂辞万卷书，肩头犹带一片星”。仿写的时候要注意前后两句的对仗工整，事物和意象之间要有内在的关联，符合要表达的情感主题。

名句应用场景

核心名句“屋角暂辞千树雪，马头犹带一枝春”适合用在送别他人开启新征程的场合，比如朋友升职、升学、赴任的时候，用来赞美对方带着美好的品格和祝福开启新的生活。也可以用在描写冬末春初出行的场景里，突出一路相伴的美好景色和愉悦心情。比如写送别学长去基层工作的文章里可以用：“今天你告别校园奔赴西部基层，正如古诗所言‘马头犹带一枝春’，相信你一定会把希望带给当地的孩子们。”

关联知识图谱

林逋同典故

本诗尾联提到的“君家旧处士”就是指北宋诗人林逋，他隐居杭州西湖，一生喜爱梅花，有“梅妻鹤子”的典故，是中国古代隐逸文人的代表人物，也是梅花文化的重要符号。

梅花意象同意象

本诗以梅花为核心意象，梅花在中国古典诗词中常用来象征高洁、坚韧、报春的品格，是出现频率最高的植物意象之一，大量出现在咏物、赠别、言志类的诗词作品中。

名句 CLASSIC LINES

屋角暂辞千树雪，马头犹带一枝春

该句是本诗核心名句，以雪喻梅花，以春代指梅花的生机与品格，将送别场景与人物品格融合得浑然天成，后世常被用于赠别赴任、升学等开启新征程的场合，历代评家均称其“语浅意深，形神兼备”。

标签 TAGS

勉励送别历史学哲学地理学植物学

作者 POET

方回 1227年-1307年

宋元官员、诗人、诗歌评论家

送林学正爱梅二首 其二