正月十九日四更起读朱文公年谱至天大明赋十二首 其一一
考官蔡兹取三策，三奏赏音汪应辰。
天下未尝无识者，近来识者亦无人。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感知音
创作背景
读谱有感
此诗作于南宋，诗人于正月十九日夜读《朱文公年谱》至天明。创作动因源于阅读过程中对朱熹生平际遇的触动，特别是朱熹少年时期获考官蔡兹赏识的记载。诗人结合南宋后期道学遭遇与自身感悟，借古讽今，表达了对人才选拔机制的深刻反思。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言绝句体裁，全诗共四句二十八字。此体源于六朝歌行，至唐代格律定型。诗体篇幅短小，要求语言凝练，讲究平仄粘对与押韵规则。在历代文体地位中，七言绝句是古典诗歌中最为精炼的体裁之一，适宜抒发感慨与议论。
情感 · 解读
诗中核心情感聚焦于对知音难觅的深沉感慨。诗人通过回顾朱熹早年得遇伯乐的往事，反衬当下世风日下、识才者寥落的现状。情感层次由对往昔的欣慰转为对现实的失望，既有对先贤的敬仰，亦含对当世无人能识真儒的孤独与愤懑。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“考官”指主持科举考试的官员。“蔡兹”是人名，南宋官员。“三策”指科举考试中的策论文章。“赏音”意为知音，指赏识才华的人。“汪应辰”是南宋著名学者、官员。这些字词构成了诗歌叙事的基础要素。
逐句白话释义
考官蔡兹审阅并选取了三篇优秀的策论文章。他多次上奏推荐，成为了汪应辰的知音。天下从来不缺乏有眼光、能识别人才的人。但近来，却似乎再也找不到能识别真才实学的人了。
核心主旨概括
这首诗通过讲述朱熹年谱中记载的蔡兹赏识人才的历史故事，赞美了过去伯乐识人的眼光。同时通过古今对比，感叹当下社会缺乏识别人才的伯乐，表达了诗人对人才被埋没的担忧和对世风日下的批判。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
宋代科举制度中，策论是重要的考试科目，主要考查士子对国家治理的见解。考官通过审阅策论来选拔人才，这要求考官具备极高的政治眼光和学术水平。诗中提到的“取三策”反映了当时科举选拔的具体形式。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读时前两句应带有叙述历史的稳重语气，节奏平稳。后两句转入议论，语气需由平缓转为深沉感叹。特别是“近来识者亦无人”一句，读时需重读“无人”二字，并在句末适当延长，以表达出遗憾与愤懑之情。
句式仿写指导
本诗后两句运用了“未尝无……亦无人”的对比句式，通过肯定过去与否定现在的强烈反差来表达观点。仿写时可参考此结构，例如：“园中未尝无花色，入冬花色亦凋零”，通过古今或有无的对比来增强语言的表现力。
写作应用场景
“天下未尝无识者，近来识者亦无人”这两句诗可用于写作中感叹人才被埋没、世风日下或伯乐难寻的主题。例如在议论文中论述人才选拔机制的重要性，或在散文中抒发怀才不遇的情感，能增强文章的历史厚重感。
关联知识图谱
朱熹人物关联
本诗为读《朱文公年谱》有感而作，朱熹是全诗的核心叙事背景。
汪应辰人物关联|历史关联
诗中提及汪应辰作为被赏识的典型，与朱熹同列，佐证蔡兹的识人眼光。
名句 CLASSIC LINES
天下未尝无识者，近来识者亦无人
此二句通过古今对比的议论，揭示了世道变迁下人才鉴赏能力的衰退。
标签 TAGS
作者 POET
方回 1227年-1307年
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