冬日寄蔡先辈校书京
弱冠下茅岭，中年道不行。
旧交因贵绝，新月对愁生。
旅思风飘叶，归心雁过城。
惟君知我苦，何异爨桐鸣。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感失意 · 愁思 · 感激 · 知音 · 羁旅
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴，起源于南朝齐永明时期，成熟于初唐。每句五字，全诗共八句，要求中间两联对仗，格律严谨，是唐代古典诗歌的核心体裁之一，历代文人创作量极大，文体地位极高。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层肌理，第一层是中年仕途不顺、旅居异乡的漂泊愁闷与对世态炎凉的慨叹，第二层是对仍赏识自己的京城友人的深切感念，情感层次清晰，情感表达真挚沉郁，是历代羁旅寄友诗的主流情感取向。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
弱冠指男子二十岁，古代男子二十岁行冠礼表示成年。茅岭即茅山，位于今江苏句容境内，是道教名山。先辈是唐代对考中进士者的尊称。校书是校书郎的简称，是唐代中央官署的官职。道不行指仕途不顺，抱负无法施展。旧交指过去交往的朋友。旅思指旅居在外的愁思。爨桐指烧火的桐木，代指被赏识的良才。
逐句白话释义
我二十岁的时候离开茅岭出外闯荡，到了中年仕途不顺抱负无法施展。过去的朋友因为身份显贵都和我断了往来，我对着新升起的月亮愁绪渐生。旅居的愁思就像被风吹得飘摇的落叶，归家的心意跟着飞过城头的大雁飘向远方。只有你知道我内心的苦楚，这份赏识和东汉蔡邕救回焦桐做名琴没有差别。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者冬日写给在京城做官的蔡姓友人的寄赠之作。全诗先写自己半生仕途失意的际遇，再写世态炎凉的现实，接着抒发自己旅居在外的乡愁和归心，最后表达对友人懂得自己、赏识自己的感激之情。整首诗内容平实，情感真挚，把失意的愁闷和感念的温暖融合得十分自然。
跨学科 · 是什么
唐代校书郎官职历史学
校书郎是唐代的中央官职，主要负责校勘典籍、整理图书。校书郎品级不高但地位清贵，一般由新科进士担任，是唐代文人仕途起步的常见官职。能够担任校书郎的人大多才学出众，是当时文人圈子里备受尊重的身份。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要沉郁平缓，不要太急促。首联“弱冠/下茅岭，中年/道不行”断句在第二字后，读的时候后半句稍加重语气，突出失意感。颔联“旧交/因贵绝，新月/对愁生”节奏放缓，读出愁绪。颈联“旅思/风飘叶，归心/雁过城”语调稍扬，带出漂泊感。尾联“惟君/知我苦，何异/爨桐鸣”语气转暖，读出感念的情绪。
基础句式仿写指导
可以模仿“旅思风飘叶，归心雁过城”的比喻句式来写抽象情绪，先点明抽象的情绪，再用具象的事物做比喻。比如写思乡可以写“乡愁云追月，归意马扬尘”，写思念可以写“思念花沾露，别愁水绕山”。仿写的时候要注意前后句对仗，名词对名词，动词对动词，语义也要相互关联。
核心名句日常写作应用
“旅思风飘叶，归心雁过城”可以用在写乡愁、思乡主题的作文里，比如写在外求学想念家乡的时候，可以写“站在异乡的街头看着南飞的大雁，突然就懂了古人‘旅思风飘叶，归心雁过城’的感慨”。“惟君知我苦，何异爨桐鸣”可以用在写友情、知音主题的内容里，比如感谢朋友懂自己的时候，可以引用这句话来表达对知己的感激。
关联知识图谱
孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》同主题
两首诗都是唐代文人旅居在外时写给友人的寄赠之作，都抒发了羁旅愁思和对友人的思念之情，内容结构和情感取向高度相似，都属于唐代羁旅诗的经典作品。
名句 CLASSIC LINES
旅思风飘叶，归心雁过城；惟君知我苦，何异爨桐鸣
这两句是核心名句，前一句以飞叶、归雁为喻写羁旅乡愁，情景交融极具感染力，后一句用焦桐典故写知音情谊，用典贴切自然。
标签 TAGS
作者 POET
顾非熊 ？- 约854年（存疑）
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