七爱诗赠程乡令赵君 汉雍丘令刘矩

吾爱刘淑方,礼逊以化彊。

谆谆耳提训,语味深且长。

忿恚为可忍,莫入鸣弦堂。

讼者各感去,从今无他肠。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古体诗
情感勉励 · 崇敬
创作背景
组诗赠人创作背景
本诗为宋末元初诗人蒲寿宬所作《七爱诗赠程乡令赵君》组诗中的一首,组诗共七首,分别歌咏七位古代贤明地方官员的事迹,创作目的是勉励时任程乡县令的赵某学习前贤,以仁政治理地方。本诗选取的歌咏对象为东汉雍丘令刘矩,其德政治民的事迹见载于《后汉书·循吏列传》。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古体诗,是古代诗歌体裁的一种,起源于汉代,不要求严格的平仄、黏对规则,押韵较为灵活,篇幅长短不限。五言古体诗以每句五字为基本句式,是唐代近体诗定型前古代文人最常用的诗歌体裁之一,历代都有大量优秀作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感为对汉代贤明良吏刘矩德化治民政绩的赞美,同时寄托了作者对受赠人程乡县令赵某施行仁政、造福地方的期许,体现了传统儒家对良吏善治的价值追求。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“彊”是通假字,通“强”,这里指强横不讲理的人。第二,“耳提训”就是耳提面命,指非常恳切地当面教诲。第三,“鸣弦堂”是对县衙公堂的美称,化用古代贤官鸣琴而治的典故。第四,“讼者”指到官府打官司的百姓。第五,“他肠”指害人的恶意、争讼的念头。这些字词都是理解本诗内容的基础,没有生僻的用法,都是古代文学中的常用表述。
逐句白话释义
第一句的意思是我非常敬重刘矩(字淑方)的为人。第二句说他用礼仪谦让的方式教化当地强横的百姓。第三句写他总是非常恳切地当面教诲百姓,耐心讲道理。第四句说他说的话含义非常深刻,值得人反复回味。第五句劝百姓说愤怒和不满都是可以忍耐的。第六句说不要轻易跑到县衙的公堂上来打官司。第七句写来打官司的人都被刘矩的德行感化,主动离开了。第八句说从那以后大家都没有了争强好胜、算计他人的念头。
核心主旨与内容概括
这首诗通过讲述汉代雍丘县令刘矩用礼义教化百姓、平息民间诉讼的故事,赞美了刘矩贤明仁厚、一心为民的治政品格。同时作为给当时程乡县令赵某的赠诗,也寄托了作者希望赵某能够学习前贤,用德政治理地方、造福百姓的美好期许。整首诗语言非常质朴,没有华丽的修饰,情感十分真挚,直白地表达了对良政的推崇和对地方官员的劝勉。
跨学科 · 是什么
东汉良吏刘矩的历史身份历史学
刘矩是东汉时期著名的循吏,也就是人们常说的好官,他确实曾经担任过雍丘县的县令。他在任期间一直主张用道德教化百姓,而不是靠严厉的刑罚来治理地方,《后汉书》中专门给他立了传,记载了他的很多德政事迹。他的治理方式非常受儒家思想的推崇,是古代良吏的典型代表之一,后世很多诗人都写过歌咏他的作品。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓真诚,第一句“吾爱刘淑方”要重读“爱”字,体现出赞美的情感。第二到第四句语速可以稍慢,读出对刘矩教化方式的认可。第五第六句要读出恳切劝诫的语气。第七第八句语气要变得舒展,体现出德政取得成效的欣慰感。断句的时候可以按照二三字的节奏来断,比如“吾爱/刘淑方,礼逊/以化彊”,这样读起来节奏感更强,也更容易理解诗歌的内容。
基础句式仿写指导
这首诗开头“吾爱XX,XX以XX”的句式非常适合用来表达对某个人的赞美,仿写的时候可以先点明自己敬佩的对象,再写出他身上的核心品质。比如仿写赞美老师的句子可以写成“吾爱我恩师,授业以解茫”,仿写赞美环卫工人的句子可以写成“吾爱环卫工,辛勤以净乡”。仿写的时候要注意后一句要紧扣前一句的人物特点,前后内容要对应,语言尽量简洁直白,符合五言句式的节奏要求。
核心名句写作应用
名句“讼者各感去,从今无他肠”非常适合用在描写以德服人、化解矛盾的场景中。比如写社区工作者的文章里可以用:“社区的张书记总是耐心调解邻里的矛盾,经常能达到‘讼者各感去,从今无他肠’的效果,大家都非常信任他。”也可以用在描写基层治理成效的文章里,体现通过耐心沟通、思想引导解决群众矛盾的良好结果,比直白说“矛盾都解决了”更有文化底蕴,也更有感染力。
关联知识图谱
东汉循吏刘矩人物关联|历史关联
刘矩是本诗核心的歌咏对象,他是东汉时期著名的良吏,任雍丘令期间以德化民的事迹见载于《后汉书·循吏列传》,是古代儒家推崇的良吏代表人物。

名句 CLASSIC LINES

讼者各感去,从今无他肠
该句生动展现了刘矩德化治理的效果,作为官员治理的参考标准。

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作者 POET

蒲寿宬
元代诗人、心泉处士,曾任梅州知州

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