牧童

东风放牧出长坡,谁识阿童乐趣多。

归路转鞭牛背上,笛声吹老太平歌。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感生活 · 盛世 · 赞美 · 闲适
创作背景
江南春日游历所见
本诗创作于南宋中期,为作者游历江南地区时,亲眼见到春日牧童放牧的闲适场景有感而作,创作动因纯粹,无明确的政治寄托类创作背景,学界对创作时间、动因的考证无明显争议。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国传统近体诗体裁之一,起源于南北朝时期,成熟于唐代。全诗共四句,每句七字,格律要求严谨,分为平起、仄起两种基本格式,是古典诗词中流传最广的体裁之一。历代文人多以七言绝句抒怀写景,作品存量丰富,艺术成就极高。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层内涵,一是对牧童天真自在、无忧无虑生活状态的欣赏喜爱,二是借牧童的日常场景,抒发对和平安定、百姓安乐的太平时代的认同与赞美。历代主流解读均认为本诗情感基调明快积极,无明显悲怨内核。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
阿童是对牧童的口语化称呼,指诗中放牧的孩童。转鞭指调转手中的鞭子,是牧童返程时的常见动作。太平歌指歌颂太平盛世的民间歌谣,是古代民间常见的通俗歌曲类型。东风指春天的风,是古典诗词中代表春季的典型意象。放牧指牧人看管放养牛羊等牲畜的生产活动,是古代乡村常见的劳作内容。长坡指野外连绵的山坡,是放牧的常见场所。牛背是牧童日常骑行的地方,是乡村闲适生活的典型符号。笛声指牧童吹奏的牧笛的声音,是田园诗中的常见意象。
逐句白话释义
第一句写春天刮着东风,牧童赶着牲畜走出长长的山坡去放牧。第二句写没有人能知道这个小小的牧童心里有多少快乐的乐趣。第三句写傍晚回家的路上,牧童调转鞭子,安安稳稳地骑在牛的背上赶路。第四句写牧童拿着笛子一路吹奏,把歌颂太平的歌谣都吹得无比熟练,仿佛把时光都吹得慢慢变老了。整首诗的释义没有额外的文学修饰,完全贴合原文的字面意思,符合基础阅读的理解需求。
核心主旨与内容概括
这首诗完整描写了牧童春日从外出放牧到傍晚归家的全过程,生动刻画了牧童天真自在、无忧无虑的形象。全诗没有复杂的抒情和议论,全部围绕牧童的日常活动展开,通过简单的场景传递出强烈的闲适感,最终落脚到对太平盛世下百姓安乐生活的赞美。全诗内容简单易懂,情感积极明快,适合全年龄段读者阅读理解,是古典田园诗的入门级作品。
跨学科 · 是什么
春季东南季风地理学
我们平时说的东风就是春季的东南季风,每年春天我国大部分地区都会刮起温暖湿润的东南风,带来充足的降水,适合牧草生长,所以春天是放牧的好时节。诗里写东风放牧,正好符合这个自然规律,说明作者观察生活非常细致。这个知识点没有复杂的专业术语,所有人都能轻松理解,是基础的地理常识。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时每句采用二三的停顿节奏,比如“东风/放牧/出长坡”“谁识/阿童/乐趣多”。整体语气要轻快明亮,读出孩童的活泼感和场景的闲适感。最后一句“笛声吹老太平歌”语速可以稍微放慢,突出悠长的意境。诵读时不需要刻意加重语气,保持自然放松的状态就能很好地传递诗中的情感,适合所有年龄段的读者练习诵读。
句式仿写指导
本诗的句式结构是“场景+反问+动作+升华”,仿写时可以参考这个结构。比如写采菊的场景可以仿写为“西风采菊入南园,谁识隐者乐趣多。手把寒香归舍晚,竹篮盛尽晚秋歌”。仿写时不需要严格遵守格律,只要句式结构对应、语义通顺即可,适合小学阶段的学生练习写作,帮助大家掌握简单的诗歌创作逻辑。
名句写作应用
核心名句“笛声吹老太平歌”适合用在描写乡村生活、太平盛世、平凡幸福等主题的作文中。比如写乡村变化的作文可以写“如今的乡村处处是新屋,村口的老槐树下偶尔还能听到老人吹笛,真有种‘笛声吹老太平歌’的安稳感”。这个名句应用场景广泛,语言通俗有氛围感,能很好地提升作文的文学质感,适合日常写作练习使用。
关联知识图谱
《所见》(袁枚)同主题
袁枚的《所见》同样描写牧童的日常生活场景,核心都是刻画牧童天真自在的形象,表达对闲适田园生活的喜爱。两首诗的内容都简单易懂,情感积极明快,都是古典田园诗中的经典入门作品,适合放在一起对比阅读,帮助读者更好地理解这类作品的特点。

名句 CLASSIC LINES

笛声吹老太平歌
该句将微观的牧童日常与宏观的时代背景结合。

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作者 POET

周敦颐 1017年-1073年
北宋中期官员、理学家、文学家,宋明理学奠基人

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