屈原餐菊图

谁念三闾久陆沉,饱霜犹自傲秋深。

年年吞吐说不得,一见黄花一苦心。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感崇敬 · 怀才不遇 · 高洁
创作背景
题画诗创作背景
本诗为咏史类题画诗,题咏对象为《屈原餐菊图》,核心典故源自屈原《离骚》"夕餐秋菊之落英"的经典表述,具体创作时间与作者身份学界暂无统一考证结论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
中国古典诗歌体裁,属于近体诗范畴,全诗四句,每句七字,格律要求严谨,是唐代以来古典诗歌的主流体裁之一,历代创作成果丰富,艺术表现力极强。
情感 · 解读
本诗依托《屈原餐菊图》的创作语境,以傲霜秋菊喻屈原忠贞高洁的人格,既抒发了对屈原遭谗沉江的痛惜,也暗含了对千古以来志洁行芳却失意沉沦的士人群体的精神共鸣。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
三闾代指屈原,屈原曾任楚国三闾大夫一职。陆沉指沉入水中,这里指代屈原投汨罗江而死的历史事件。饱霜指秋菊经历过寒霜的吹打。黄花就是菊花,古代常称菊花为黄花。吞吐说不得指满腔心事堵在喉间,难以言说。苦心既指菊花的味道偏苦,也代指屈原的忠贞苦心。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻的通假字或者古今异义情况。大家只要掌握这些字词的含义,就能顺畅读懂全诗的内容。
逐句白话释义
第一句的意思是谁还惦念着三闾大夫屈原,已经沉江逝去很多年了。第二句的意思是秋菊饱经寒霜的吹打,仍然在深秋时节傲然挺立。第三句的意思是年复一年,满腔的感慨堵在喉咙里,没办法说出口。第四句的意思是每次看到金黄的菊花,就会想起屈原的一片忠贞苦心。这个释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合诗句的字面意思,适合刚开始接触古典诗词的学习者理解。大家可以对照这个释义,逐句对应原文阅读,就能快速把握诗句的基本含义。
核心主旨与内容概括
这首诗是专门为《屈原餐菊图》创作的题画诗。诗人首先点出了凭吊的对象屈原,接着描写了秋菊傲霜的特点。之后诗人抒发了自己的感慨,最后将菊花和屈原的品格关联在一起。整首诗借傲霜的秋菊来比喻屈原高洁忠贞的品格,既表达了对屈原的深切追念,也抒发了对古往今来志士怀才不遇境遇的共鸣。这个概括覆盖了全诗的核心内容,没有涉及复杂的专业知识点,适合所有读者快速把握全诗的核心思想。
跨学科 · 是什么
菊花的生物学特性植物学
诗句里提到的黄花就是我们常说的菊花。菊花是菊科菊属的多年生草本植物,耐寒性比较强,能够耐受轻度的霜冻。所以深秋时节气温降低,大部分花都凋谢了,菊花还能开放。文学作品里常用菊花来象征高洁傲岸的品格,就是基于它的这个生物学特性。对应的诗句是“饱霜犹自傲秋深”和“一见黄花一苦心”。文学表达是把菊花塑造成高洁品格的象征,科学事实是菊花本身具有较强的耐寒性,深秋可正常开放。
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读写应用
基础诵读指导
诵读第一句的时候语速要稍微放缓,语气带一点感慨的感觉,重读“久陆沉”三个字。读第二句的时候语气要上扬,重读“傲”字,突出秋菊傲然挺立的气势。读第三句的时候语速要放慢,语气压低,体现出那种想说又说不出来的沉郁感。读第四句的时候语速再放缓,语气带一点沉重感,重读“苦心”两个字。大家按照这个节奏断句诵读,就能很好地体现出诗歌的情感基调。这个诵读指导没有复杂的专业要求,适合所有普通读者学习使用。
基础句式仿写指导
大家可以仿写本诗里“一...一...”的经典抒情句式。这个句式的特点是把两种相关的事物关联在一起,用极简的语言表达丰富的情感。仿写的时候先确定要抒发的情感,再找到对应的关联意象。比如想要抒发思乡的情感,就可以写“一见归鸿一怅然”。想要抒发怀念故人的情感,就可以写“一见旧物一潸然”。大家平时写作文的时候可以多用这个句式,能让语言更有古典韵味,也更有感染力。这个仿写方法简单易学,适合所有基础的学习者练习。
核心名句写作应用
本诗的核心名句“年年吞吐说不得,一见黄花一苦心”可以用在很多日常写作场景里。比如写追慕前贤的作文的时候,可以引用这句话来表达对古代高尚品格的追念。比如写表达怀才不遇的情绪的文章的时候,可以引用这句话来抒发自己的沉郁心绪。比如写关于菊花的散文的时候,也可以引用这句话来增加文章的文化底蕴。举个例子,你可以写:“古往今来多少失意的士人,都有着‘年年吞吐说不得,一见黄花一苦心’的共同感慨。”大家可以根据自己的写作需求灵活运用这个名句。
关联知识图谱
《离骚》名句“夕餐秋菊之落英”同典故
本诗的核心创作典故源自屈原《离骚》中的经典名句“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。这句诗是屈原高洁品格的经典自我表达,后世提到屈原的高洁人格,常常会用到餐菊的意象。本诗正是依托这个经典典故创作,把秋菊和屈原的品格直接绑定在一起。这个典故是中国古典文学里非常常见的经典典故,大家在很多古代作品里都能看到相关的引用。

名句 CLASSIC LINES

年年吞吐说不得,一见黄花一苦心
本诗核心传世名句,以双关手法将秋菊的物理属性与屈原的精神品格融为一体,语言凝练沉郁,情感张力极强,后世常被用来抒发追慕前贤、怀才不遇的沉郁心绪,也常见于各类屈原主题的书画、文创作品中。

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作者 POET

郑思肖 1241-1318
宋末太学生,元代遗民诗人、画家

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