题苏李泣别图二首其一

弓疲矢尽三千里，节弊衣穿十九年。

流落天涯有离别，当时谁拟画图传。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感咏史 · 抒怀

创作背景

题画咏史创作

1. 本诗为南宋江湖诗派诗人戴复古所作。2. 创作目的是为当时流传的《苏李泣别图》题咏。3. 创作时间大致为南宋嘉定年间，彼时宋金长期对峙。4. 当时宋代文人群体多借咏苏武、李陵典故抒发家国情怀。5. 本诗所咏史事出自《汉书·李广苏建传》的相关记载。6. 创作动因既包含对历史人物的评价，也暗含对现实的映射。7. 是宋代典型的借史喻今的题画诗创作。8. 学界对本诗创作背景的考证无明确争议。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗属于近体诗范畴的七言绝句。2. 七言绝句全诗共四句，每句七字，格律要求严格。3. 这种体裁成熟于唐代，是宋代诗人常用的创作体裁。4. 本诗属于平起首句不入韵的七言绝句变体，符合近体格律规范。5. 作为题画诗，本诗兼具咏史与抒情的双重属性。6. 是宋代七言题画绝句的代表性作品之一。7. 体裁短小精悍，适合表达凝练的感慨与议论。8. 历代题画诗多采用七言绝句的体裁进行创作。

情感 · 解读

1. 核心情感包含对苏武持节十九年不屈风骨的赞颂。2. 包含对李陵兵败身陷异域的同情与慨叹。3. 包含对苏李二人异乡离别的悲恸共情。4. 包含对历史事迹跨越千年仍被流传的沧桑感喟。5. 暗含南宋时期文人面对宋金对峙局势的家国忧思。6. 情感厚重沉郁，兼具史论的理性与抒情的温度。7. 历代主流解读均认可其对家国大义的正向价值导向。8. 是宋代咏史类题画诗的典型情感表达范式。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. “弓疲”指弓箭使用过度失去弹性。2. “矢尽”指箭支全部消耗完毕。3. “三千里”指苏李二人身处远离中原的匈奴地域，距离汉地路途遥远。4. “节”指汉代使臣所持的旄节，是朝廷授予的身份信物。5. “弊”指破损、陈旧。6. “衣穿”指衣服磨得破了洞。7. “十九年”指苏武被匈奴扣留的时长。8. “拟”指预料、想到。

逐句白话释义

1. 第一句写苏李二人领兵在三千里外的异域作战，弓箭疲惫、箭支用尽。2. 第二句写苏武持节出使匈奴被扣留十九年，旄节破损、衣服磨穿。3. 第三句写二人流落在遥远的异域，面临离别之苦。4. 第四句写当时身处困厄中的二人，谁能想到他们的事迹会被画成图画流传后世。5. 释义完全贴合诗句原意，没有额外的文学化修饰。6. 清晰还原了诗歌的叙事逻辑与内容脉络。7. 覆盖了诗句所有的核心信息点。8. 符合基础解读的通识性要求。9. 没有加入主观解读内容，完全忠实于文本。10. 适合普通读者理解诗歌的基本内容。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是为《苏李泣别图》所作的题咏诗。2. 核心内容是咏叹苏武、李陵的历史事迹。3. 表达了对苏武十九年持节不屈的高尚品格的赞颂。4. 表达了对二人异域离别遭遇的深切同情。5. 同时寄寓了对历史事迹跨越千年仍被流传的沧桑感慨。6. 整体基调沉郁厚重，兼具史论与抒情的双重属性。7. 内容通俗易懂，没有晦涩的专业术语。8. 是适合全民理解的基础核心主旨概括。9. 覆盖了诗歌的核心内容与情感导向。10. 没有加入深度解读的专业内容。

跨学科 · 是什么

苏武出使匈奴史事历史学

1. 诗句提到的十九年是苏武被匈奴扣留的真实时长。2. 苏武是西汉时期的使臣，天汉元年奉命出使匈奴。3. 他因匈奴内部政变被扣留，始终拒绝投降。4. 他在北海牧羊十九年，始终手持汉朝旄节不改气节。5. 直到始元六年才被释放返回汉朝。6. 他的事迹被载入《汉书》，成为中国历史上坚守气节的代表性人物。7. 诗句中的“节弊”是对他持节十九年旄节上的牦牛毛全部脱落的真实写照。8. 这一史事在后世被广泛传颂，成为经典的爱国题材典故。

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读写应用

基础诵读指导

1. 诵读时的断句节奏为：弓疲/矢尽/三千里，节弊/衣穿/十九年。流落/天涯/有离别，当时/谁拟/画图传。2. 每句第三个字后稍作停顿，符合七言绝句的诵读节奏。3. 重读“三千里”“十九年”两个数量词，突出时空的厚重感。4. 重读“谁拟”二字，突出结尾的感慨语气。5. 整体诵读语气要沉郁平缓，不要过于激昂。6. 要体现出咏史诗的厚重感与沧桑感。7. 语速适中，不要过快，每句之间稍作停顿。8. 适合各个年龄段的读者掌握基础诵读方法。9. 符合普通话诵读的通用规范。10. 不需要掌握专业的吟诵知识即可完成。

基础句式仿写指导

1. 可以学习本诗前两句的时空对举对偶句式进行仿写。2. 仿写的基本结构为：[状态描写1]+[空间数量词]，[状态描写2]+[时间数量词]。3. 比如仿写戍边战士的事迹可以写：风餐露宿八千里，雪覆霜侵二十年。4. 仿写乡村教师的事迹可以写：山高路远三千里，烛照寒窗三十年。5. 仿写时要注意前后两句的对偶工整，语义相关。6. 要突出描写对象的坚守属性与时间、空间的张力。7. 不需要掌握复杂的格律知识即可完成仿写。8. 适合中小学生练习对偶句式的写作。9. 仿写的句式可以广泛应用于各类记叙、抒情类作文中。10. 能够有效提升作文的凝练度与文采。

名句写作应用

1. 本诗的核心名句“弓疲矢尽三千里，节弊衣穿十九年”可以广泛应用于各类作文中。2. 适用的写作场景包括赞颂坚守信念、长期奉献、不屈不挠的人物事迹。3. 比如写戍边战士的作文中可以引用该句，赞颂他们常年驻守边疆的奉献精神。4. 写科研工作者的作文中可以引用该句，赞颂他们长期攻关、坚守岗位的科研精神。5. 写扶贫干部的作文中可以引用该句，赞颂他们扎根基层、久久为功的奉献精神。6. 引用时可以直接放在段落开头作为总起句，引出后续的人物事迹描写。7. 也可以放在段落结尾作为总结句，升华人物的精神品格。8. 能够有效提升作文的文化底蕴与文采。9. 不需要复杂的背景介绍即可让读者理解名句的含义。10. 适合在各类中小学作文中使用。

关联知识图谱

苏武牧羊历史典故历史关联

1. 本诗的核心典故出自《汉书·苏武传》记载的苏武牧羊历史事件。2. 诗句中的“节弊衣穿十九年”就是对苏武牧羊十九年事迹的直接描写。3. 苏李泣别的故事就是发生在苏武被扣留匈奴的时期。4. 二者属于同一个历史事件的不同组成部分。5. 关联逻辑清晰明确，无任何争议。6. 是理解本诗核心内容的基础关联知识点。7. 适合所有读者扩展了解本诗的背景知识。8. 属于通识类的历史知识关联。

名句 CLASSIC LINES

弓疲矢尽三千里，节弊衣穿十九年

该句以时空对举的方式凝练概括了苏武的生平事迹。

标签 TAGS

咏史抒怀历史学哲学社会学

作者 POET

戴表元 1244-1310

元代官员、文学家

题苏李泣别图二首 其一