孟子 善与人同

善出于人元即性,在人在我本无殊。

常人未免为私累,上圣之心道与惧。

基础信息 BASIC

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“善”指儒家伦理定义的先天道德善性。“元即性”的意思是善本来就是人与生俱来的天性。“私累”指的是个人私欲带来的牵累和束缚。“上圣”指的是古代儒家所推崇的道德境界极高的圣贤。“道”在这里指儒家所倡导的道义准则。“惧”指的是圣贤对于道义始终保持的敬畏之心。“本无殊”直接点明了他人和自我的善性没有本质差别。全诗的字词都围绕性善论的核心观点展开,没有生僻晦涩的用语。
逐句白话释义
第一句的意思是善从人身上发端,本来就是人与生俱来的天性。第二句的意思是这份善性在别人身上和在我自己身上,本来就没有任何差别。第三句的意思是普通的人免不了会被自己的私欲所牵累,遮蔽了原本的善性。第四句的意思是道德境界极高的上古圣贤,心中始终合于道义,对规则常怀敬畏之心。整首诗没有多余的抒情内容,每一句都围绕核心观点展开表述。语言直白易懂,不需要复杂的背景知识就能理解核心含义。所有内容都紧扣孟子“善与人同”的原始观点做通俗阐释。适合作为儒家伦理的入门普及内容。
核心主旨概括
本诗围绕孟子提出的“善与人同”的观点展开阐释。核心主旨是说明人人都有先天的善性,他人和自己的善性没有本质差别。普通人之所以做不到始终向善,是因为被自己的私欲所牵累遮蔽。而圣贤之所以成为圣贤,是因为他们能够摆脱私欲的束缚,始终依道而行,常怀敬畏之心。整首诗想要传递的价值导向是人人都有成为圣贤的潜质,只要能够破除私欲的束缚,就能回归先天的善性。内容贴近普通人的生活实际,没有空洞的说教。是宋代儒家普及性善论观点的典型普及作品。核心观点直到今天仍然有积极的现实价值。
跨学科 · 是什么
儒家性善论哲学
性善论是孟子提出的核心伦理观点。这一观点认为人先天就有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心四种善端。这些善端是人与生俱来的,不需要后天学习就具备。普通人如果能够主动扩充这些善端,就可以成为道德高尚的人。如果被私欲遮蔽,善端就会被压制,人就会做出不符合道德的行为。这一观点对中国古代的伦理体系和文化发展产生了极为深远的影响。直到今天,性善论仍然是很多人认知中儒家文化的代表性观点之一。本诗是对这一观点的通俗化诗化表达。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读指导
本诗是七言句式,诵读时采用二二三的断句节奏。每句的第二个字和第四个字之后稍作停顿,最后三个字连读。整体语气要平缓庄重,体现说理诗的正式感。第一二句读的时候语气要肯定,突出观点的确定性。第三句读的时候语气稍缓,体现对普通人状况的共情。第四句读的时候语气要郑重,突出对圣贤境界的推崇。整体语速不需要过快,清晰传递内容即可。不需要加入过多的抒情语气,保持平实的风格就符合诗作的定位。
句式仿写指导
可以仿写本诗前两句的“X出于X元即X,在X在X本无殊”的句式。这个句式的特点是开门见山点明核心观点,直接表述事物的共性特征。比如写关于诚信主题的内容,可以仿写为“信出于人元即德,在人在我本无殊”。比如写关于公平主题的内容,可以仿写为“公出于理元则正,在官在民本无殊”。仿写的时候要注意前后两句的对应关系,前半句点明事物的本源属性,后半句点明事物的共性特征。不需要追求华丽的辞藻,符合逻辑、观点清晰是这个句式的核心要求。可以用于议论文开头点明核心论点,也可以用于说理类短文的观点表述。练习仿写这个句式可以提升说理内容的凝练度和说服力。
名句应用示例
核心名句“善出于人元即性,在人在我本无殊”可以用于道德修养主题的作文写作。比如写关于公益主题的作文时,可以用这句诗引出观点,说明人人都有向善的天性,做公益是人人都可以参与的事。比如写关于反歧视主题的作文时,可以用这句诗说明每个人的道德本性都是平等的,没有高低贵贱之分。比如写关于见贤思齐主题的作文时,可以用这句诗说明我们不需要妄自菲薄,别人能做到的善行我们也可以做到。应用的时候不需要做过多的解释,直接引出观点即可。这句诗的认知度较高,很容易让读者理解核心含义。适合放在作文的开头部分作为论点引入,也可以放在结尾部分作为价值升华。日常交流中讨论道德相关话题时也可以引用这句诗来佐证自己的观点。
关联知识图谱
孟子·公孙丑上同源观点出处
本诗核心观点直接出自《孟子·公孙丑上》中“善与人同,舍己从人,乐取于人以为善”的论述。孟子提出的“善与人同”的观点,核心是说明善性是人人共有的,人应该主动学习他人的善行,共同提升道德境界。本诗完全围绕这一原始观点展开通俗化的阐释,没有偏离孟子的原始义理。是孟子观点在后世的普及性表达载体。两者的核心逻辑完全一致,只是表达形式不同。这一观点是儒家伦理体系中关于个人修养的重要内容。对后世儒家的修养论产生了深远的影响。是儒家思想中极具进步性的观点之一。

标签 TAGS

作者 POET

陈普 1244-1315
元代遗民学者、诗人、教育家

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语49 知识点
二期上线 · 敬请期待