张平章席上

诵读这首诗的时候整体语气要轻快明亮，不要读得沉重缓慢。每句的停顿节奏为“两鬓萧萧/不耐秋，兴来今日/谒公侯。舞余燕玉/锦缠头，又著红靴/踢绣球”，按照二二三的节奏断句即可。读第三、第四句的时候可以稍微加重语气，突出场景的热闹感。整体语速控制在每分钟30句左右，不需要拖长音，符合七言绝句的基础诵读规范，适合所有年龄段的学习者练习。

这首诗后两句的“动作+场景+后续动作”句式非常适合用来描摹生活场景。仿写的时候可以先写一个动作的结束，再写紧接着发生的另一个动作，突出场景的连续性。比如可以仿写为“课罢孩童收笔墨，又持纸鸢跑檐头”，就是先写下课的动作，再写孩子们放风筝的后续场景，和原诗的句式结构完全一致。仿写的时候不需要严格押韵，只要结构贴合就可以，适合初学者练习场景描写能力。

“舞余燕玉锦缠头，又著红靴踢绣球”这句诗适合用在描写传统民俗、古代宴饮场景的作文中。比如写关于元代历史的读后感时，可以引用这句诗来表现元代江南的宴饮风俗；写介绍传统游戏的说明文时，也可以引用这句诗来证明踢绣球活动的历史渊源。比如写作示例：“早在元代，踢绣球就已经是宴饮场合的常见娱乐项目，诗人杨维桢就曾写下‘舞余燕玉锦缠头，又著红靴踢绣球’的诗句，记录下当时的热闹场景。”应用的时候不需要改动原句，直接引用即可。