答戴用斋教谕

学书早无成,学剑老可怕。

不如反初服,一锸始学稼。

虽烦远公招,实恐惠子吓。

纶言若春风,枯朽歘变化。

平生河汾策,肯出叔夜下。

飞潜各努力,兰菊异开谢。

他年卖药来,石鼎赋雪夜。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感隐逸
创作背景
宋遗民拒仕
本诗为宋末元初文人牟巘写给时任地方学官戴用斋的回复作品。牟巘入元后隐居不仕,戴用斋去信招请他出任相关教职。牟巘作此诗表明自己归隐的决心,婉拒对方的邀请,同时表达对友人招请的感激之情。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,是古体诗的重要分支。每句以五字为基本句式,格律限制较为宽松。押韵灵活,可自由变换韵脚,便于抒发情志。自汉代以来长期是古典诗歌的主流体裁之一。两宋时期文人常以此类体裁书写个人情志,创作十分普遍。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,一是对早年求学求仕经历的自嘲,二是明确拒绝友人出仕的招请,表明坚守归隐田园、不事新朝的决心,三是对友人的致意,表达飞潜各适其性、各自安好的共勉之意,情感真挚,态度鲜明。

基础解读 READING

语文核心知识
初服
初服在本诗中指未做官时穿的衣服,代指归隐的平民生活。这个词语最早出自屈原的《离骚》,后世文人常用它来表达辞官归隐的志向。它的语义简单明了,没有晦涩的含义,普通读者很容易理解。
锸是古代的一种农具,类似现在的铁锹,用来耕地翻土。它是古代农民进行农业生产的常用工具,材质多为铁制,手柄为木质,使用起来十分方便。在古代诗词中,它常常和归隐田园的生活联系在一起。
教谕
教谕是古代的地方学官名称,负责管理地方学校的教育事务。这一官职在宋代正式设立,主要负责教授学生儒家经典,组织祭祀孔子的活动,考核学生的学业成绩。它是古代地方教育体系的重要组成部分。
逐句释义
早年学习书法没有取得什么成就,到老了学习武艺更是让人觉得可怕。还不如回归平民的身份,拿着农具开始学习种田。虽然烦劳您像当年慧远大师一样招请我,我实在害怕像惠子害怕庄子夺取他相位那样的误解。您的话语像春风一样温暖,让枯朽的树木忽然焕发了生机。我平生所学的治学和处事的本事,难道会在嵇康之下吗?能够飞天的和潜藏在水下的各自努力生活,兰花和菊花开放凋谢的时间各不相同。以后我卖药来拜访你的时候,我们就在雪夜围着石鼎一起作诗。
主旨概括
这首诗是作者回复友人戴用斋的招请所作。作者明确表明自己不愿意出仕做官,选择归隐田园的人生志向。同时作者也表达了不同的人有不同的人生选择,大家各自安好的共勉之意。整首诗的态度十分鲜明,情感真挚,没有矫揉造作的成分。它体现了作者高洁的品格和豁达的人生态度,让读者能够清晰感受到作者的内心想法。
跨学科 · 是什么
宋代教谕制度历史学
教谕是中国古代的地方学官,在宋代主要负责县级学校的教学管理、祭祀孔子、考核学生等事务。这一官职的品级不高,但是在地方教育体系中发挥着重要的作用。它是古代科举制度的配套官职,和历史事实完全一致。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时语速要平缓,每句五言按照二二一或者二三的节奏断句。读到开头两句的时候语气要略带自嘲的感觉,读到中间表明归隐决心的句子时语气要坚定。读到“飞潜各努力,兰菊异开谢”两句时语气要加重,体现出态度的坚定。读到最后两句的时候语气要变得柔和,体现出对未来相见的期许。
句式仿写
可以模仿“飞潜各努力,兰菊异开谢”的比喻句式,用两种不同事物的特点来表达不同选择的合理性。比如写不同季节的特点的时候,可以写“春夏各有景,梅桃异芳华”。也可以写不同人生阶段的特点,比如“少长各有志,松竹异风姿”。仿写的时候要注意前后句的对仗,语义要连贯自然。
名句应用
“飞潜各努力,兰菊异开谢”可以用在表达尊重不同人生选择的写作场景里。比如写毕业寄语的时候,可以写“飞潜各努力,兰菊异开谢,祝愿大家都能在自己选择的道路上发光发热”。也可以用在劝慰朋友不要因为选择不同而焦虑的场景,比如“你不用羡慕别人的生活,飞潜各努力,兰菊异开谢,你自己的选择也很有价值”。应用的时候要注意符合语境,不要生硬套用。
关联知识图谱
《庄子·秋水》惠子相梁典故同典故
本诗中“实恐惠子吓”一句化用了《庄子·秋水》中惠子担心庄子夺取自己相位的典故。这个典故的核心内涵是表达对功名利禄的不屑,作者用这个典故来表达自己无意出仕的态度。普通读者了解这个典故就能更好理解本诗的含义。

名句 CLASSIC LINES

飞潜各努力,兰菊异开谢
该句是本诗核心名句,以飞禽潜鱼、春兰秋菊为喻,说明不同人有不同的人生选择与志趣,不应强求一致。后世常被用来表达尊重个体选择、各适其性的人生态度,流传广泛。

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作者 POET

罗升

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