句
丁宁童子休教扫，留取窗前当雪看。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感惜春
创作背景
创作背景
此诗作者存疑，一说为唐代诗人王建所作，一说为宋代诗人周端臣所作。诗题或作《即事》，或作《题落花》。无论作者为谁，诗作均聚焦于暮春时节的日常生活场景。诗人捕捉了落花满地的瞬间，通过这一生活细节，抒发了对美好事物的珍惜之情。作品体现了古代文人善于从平凡生活中发现诗意与美感的敏锐洞察力。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗中的七言绝句体裁，全诗共四句二十八字。这种体裁格律严整，讲究平仄与押韵，是唐代以后最流行的诗歌形式之一。七言绝句篇幅短小精悍，要求在极有限的字数内展现完整的意境与情感。其艺术表现力求言简意赅，以小见大，具有极高的审美价值。在历代诗歌创作中，七言绝句名家辈出，佳作如林，是古典诗歌宝库中的璀璨明珠。
情感 · 解读
诗中核心情感表现为对自然美景的珍视与怜爱，体现了诗人独特的审美情趣。诗人不忍扫去落花，将其视作雪花般欣赏，流露出对春光的留恋。这种情感超越了世俗的整洁观念，展现了文人雅士对生活美学的极致追求。全诗情感基调清新雅致，在平淡的日常琐事中寄托了深厚的情感意蕴。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“丁宁”意为反复嘱咐，形容叮嘱之切，表现了诗人对落花的重视。“童子”指侍候诗人的年轻仆人。“休教扫”即不要让童子打扫。“留取”意为保留下来。“当雪看”是将落花当作雪来欣赏，这是全诗的点睛之笔。这些字词通俗易懂，生动地勾勒出诗人与童子对话的场景，体现了诗人独特的审美眼光。
逐句释义
第一句“丁宁童子休教扫”，意思是诗人反复叮嘱童子，千万不要把地上的落花扫走。第二句“留取窗前当雪看”，意思是把窗前的落花保留下来，把它们当作雪景来欣赏观看。全诗语言浅显明白，如同口语，生动地记录了诗人生活中的一个小片段，表现了诗人对落花的怜惜之情。
核心主旨
这首诗通过描写诗人阻止童子清扫落花的日常小事，表达了诗人对自然美景的热爱与珍惜。诗人发挥奇特的想象力，将满地落花比作积雪，展现了高雅的审美情趣。全诗格调清新自然，情感真挚，在平淡的生活细节中发现了独特的美，告诉我们要善于发现和留住生活中的美好瞬间。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
诗句中提到的“花”虽未指明具体品种，但结合“当雪看”的比喻，通常指花瓣洁白或淡色的花卉，如梨花、李花或梅花。这些植物在暮春时节凋谢，花瓣随风飘落，铺满地面。植物开花与凋落是其生命周期的重要环节，受气候、光照等环境因素影响。诗人敏锐地捕捉到了这一自然现象，并将其转化为审美对象。
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读写应用
诵读指导
诵读第一句时，“丁宁”二字要读得郑重其事，语速稍缓，体现叮嘱之意。“童子”后稍作停顿，“休教扫”三字要读出坚决的语气，特别是“休”字要重读。第二句“留取”要读得舒缓，“窗前”二字清晰响亮，“当雪看”三字要读出惊喜与欣赏的语气，“看”字可适当拖长音，留下回味的余地，展现诗人的雅趣。
句式仿写
本诗采用了“丁宁……休教……，留取……当……”的句式，通过命令式语言与奇特比喻的结合，表达独特情感。仿写时可借鉴此结构，例如：“丁宁好友休教折，留取枝头当画看。”意为叮嘱朋友不要折断花枝，留着当画欣赏。又如：“丁宁稚子休教扫，留取阶前作金看。”意为让孩子不要扫去落叶，留着当作金色的地毯欣赏。
写作应用
这两句诗常用于表达独特的审美眼光或对美好事物的珍惜之情。在写作中，可用于描写生活中的小确幸，或表达“化平凡为神奇”的主题。例如写春游见闻：“面对满地的落英，我不禁想起了那句‘留取窗前当雪看’，生活中的美往往需要我们换个角度去发现。”也可用于议论文，论证“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
关联知识图谱
王建同作者
《全唐诗》收录此诗，署名王建，唐代著名诗人，擅长乐府诗与宫词，风格清新通俗。
周端臣同作者
《全宋诗》收录此诗，署名周端臣，宋代诗人，字彦良，号葵窗。
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作者 POET
释辉
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