题敬荣堂

周君筑室东南隅,训友仲季勤诗书。

求名于我我不语,为君邈取棠棣图。

棠棣诗成喻恩义,郑氏笺诗寓深意。

上华下萼两相扶,枝干光华能覆庇。

兄弟本是同枝生,譬诸华萼齐敷荣。

蔓草难图段不弟,尺布可缝嗟尔兄。

君家昆仲俱秀敏,愿笃萱堂眉寿庆。

勉旃覆弟有余荣,戒尔事兄须尽敬。

数椽雅谈标新题,为君更作敬荣诗。

敬荣之善不可独,余波亦诏吾痴儿。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感亲情 · 友情 · 孝亲
创作背景
题赠之作
此诗为诗人应友人周君之请,为其家族厅堂“敬荣堂”所作的题赠诗。创作动因源于周君新建室堂并以此教育兄弟勤修诗书,诗人借题发挥,旨在表彰周氏兄弟的贤德,并以此训示自家子弟,体现了宋代士大夫通过诗文进行家族教化的风尚。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言古诗,全诗共二十二句,不讲究严格的平仄对仗,押韵较为自由。七言古诗源于汉代歌谣与文人五言诗的演进,至唐代达到高峰。此体裁句式长短适中,既适宜叙事铺陈,又能承载议论抒情,在宋代文人诗中常用于表达伦理教化主题。
情感 · 解读
诗歌核心情感围绕儒家伦理中的“兄友弟恭”展开,极力颂扬兄弟和睦、家族兴旺的伦理美德。诗人通过题写堂名,既赞美了周氏兄弟的友爱行为,又寄托了对家族传承、福泽绵延的美好祝愿,情感真挚恳切,具有浓厚的劝世意味。

基础解读 READING

语文核心知识
棠棣
“棠棣”一词出自《诗经·小雅·常棣》,本意是指一种树木,在古诗文中专门用来比喻兄弟手足之情。诗人在此引用这一经典意象,是为了形象地说明兄弟之间应该像树木的花与萼一样相互依存、相互扶持,共同繁荣。
萱堂
“萱堂”是古代对母亲的尊称。萱草即金针花,古人认为此草可以忘忧,常种植在北堂以供母亲游赏,后世便以“萱堂”代指母亲居住的地方或母亲本人。诗中以此词表达对周家母亲长寿安康的美好祝福。
诗句白话释义
周君在东南角建造房屋,教导弟弟们勤奋研读诗书。他向我求取堂名我没有直接说,而是为你描绘了一幅棠棣图。棠棣诗写成是为了比喻恩义,郑玄笺注这首诗寄托了深意。上面的花朵和下面的花萼相互扶持,光华的枝干能够遮蔽保护。兄弟本来就是同根所生,就像花朵和花萼一起开放繁荣。蔓草难以铲除是因为段叔不尊兄长,一尺布还可以缝制共穿以此感叹兄弟情谊。你家兄弟几个都秀美聪敏,祝愿母亲健康长寿。努力爱护弟弟会有多余的荣耀,告诫你们侍奉兄长必须尽到敬意。几间房屋雅致地题写新名,为你再作一首敬荣诗。敬荣的美善不能独自享受,余下的恩波也要教导我的痴儿。
核心主旨
这首诗的核心主旨是赞美兄弟和睦、家族团结。诗人通过题写“敬荣堂”,引用古经典故,阐述了兄弟如同花萼相依、同枝共生的道理,劝勉周家兄弟要互敬互爱,并以此教育自家的孩子,体现了重视亲情伦理的传统美德。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
诗句“上华下萼两相扶”准确描述了被子植物花的结构特征。在植物学中,花萼是花的最外一轮,通常呈绿色,在花蕾期具有保护内部花瓣和雄蕊的功能。花朵开放后,花萼在下方支撑,花瓣在上方展示,两者在结构和功能上紧密配合,共同构成完整的花器官,这种生物学特征被诗人巧妙地转化为兄弟互助的伦理隐喻。
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读写应用
诵读指导
诵读这首七言古诗时,应采用沉稳、诚恳的语调。前四句叙述背景,语速适中;中间八句引经据典、讲道理,语调要庄重有力,特别是“兄弟本是同枝生”一句,要读出深情与坚定;最后几句是劝勉与祝福,语调应转为温和亲切。全诗押韵自然,要注意韵脚字的延长,体现出古诗的韵律美。
句式仿写
诗中“兄弟本是同枝生,譬诸华萼齐敷荣”运用了比喻论证的句式结构。可以仿写为:“朋友本是同路人,譬诸星辰共辉映。”或者“师生本是同舟客,譬诸风雨共兼程。”这种句式通过“本是……,譬诸……”的结构,先确立关系,再运用比喻深化主题,非常适合用于议论文写作中阐述人际关系或团队精神。
写作应用
“兄弟本是同枝生”这一名句在写作中常用于表达亲情、团结、手足情深等主题。例如在写关于“家庭”、“和谐”、“合作”的作文时,可以作为道理论据引用,论证“团结就是力量”或“家和万事兴”的观点。也可以作为文章的标题或题记,增加文章的文化底蕴。
关联知识图谱
常棣同典故
本诗核心意象“棠棣”及“兄弟本是同枝生”的主题思想均直接源自《诗经·小雅·常棣》,该诗是中国文学史上最早歌颂兄弟亲情的经典之作。

名句 CLASSIC LINES

兄弟本是同枝生
此句化用自然意象比喻人伦亲情,形象地阐述了兄弟同气连枝的血缘关系。该句语言质朴通俗,道理深刻,成为后世劝喻兄弟和睦的常用名句,常被收录于家训族规之中,具有极高的文化辨识度和教化影响力。

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作者 POET

李柘

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