送人为闽宰
万里东瓯外，溪山秀出群。
乡人皆嗜学，太守复工文。
正用慈良化，居无牒诉纷。
谁云远京国，佳政日相闻。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 赞美
创作背景
送别之作
此诗为作者送别友人赴任闽地县令时所作。唐代官员外放地方为常态，送别诗往往寄托政治理想与劝勉之意。诗中未详述具体创作年份，但据“东瓯”“闽宰”等语，可确知送别地点与友人去向。创作动因在于肯定友人才德，预祝其政绩卓著。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句，每句五字。五言律诗是唐代近体诗的重要形式，格律严谨，讲究平仄与对仗。此体源于五言古诗，在初唐定型，盛唐时期达到高峰。其艺术地位崇高，是唐代士大夫表达政治抱负与人际交往的重要载体。
情感 · 解读
全诗情感基调为诚挚的赞美与美好的期许。诗人对友人赴任之地闽地的山水人文给予高度评价，对友人以“慈良”治政的能力充满信心。情感层次分明，由对地灵人杰的赞叹过渡到对清明政治的预祝，体现了深厚的友情与政治认同。
基础解读 READING
语文核心知识
嗜学
嗜学意为喜爱、酷爱学习。嗜字本义为嗜好，此处形容闽地百姓对学习的热情极高，不是被动接受，而是主动追求。这一词语生动地描绘了当地良好的社会风气，为下文赞美友人的治理环境做铺垫。
牒诉
牒诉指诉状、公文。牒是古代官方文书，诉即诉讼。居无牒诉纷意为官署内没有堆积如山的诉讼案件。这反映了社会治安良好，百姓安居乐业，侧面烘托出官员治理有方，是古代理想的治世图景。
首联释义
万里之外的东瓯之地，那里的溪水与山峰秀丽出众，超群绝伦。首联点明友人赴任地点的遥远与环境的优美，以壮丽的景色起笔，奠定了开阔豪迈的基调。
颔联释义
当地的乡民都酷爱学习，而那里的太守（指友人）又精通文章。颔联由景及人，赞美了当地淳朴向学的民风和官员优秀的文化素养，展现了地灵人杰的景象。
颈联释义
你正用仁慈善良的德行去教化百姓，居所之中没有纷乱的诉讼案件。颈联设想友人上任后的治理方式与效果，强调了德治的重要性，描绘了一幅政治清明的画面。
尾联释义
谁说那里远离京城国都？美好的政绩每天都在传扬。尾联以反问句式收束，鼓励友人虽然地处偏远，但只要政绩卓著，依然可以声名远播，寄托了美好的祝愿。
主旨概括
这首诗是一首送别诗，主旨在于赞美闽地山水人文之美，并预祝友人赴任后能够施行仁政，取得卓越政绩。全诗没有离别的感伤，充满了积极向上的政治热情和对友人的深厚情谊。
跨学科 · 是什么
东瓯地理学
东瓯是古地名，大致位于今浙江南部及福建北部一带。诗中借指友人赴任的闽地。这里历史上曾是东瓯国的所在地，地理位置偏远但风景秀丽。了解这一地理背景，有助于理解诗中“万里外”的遥远感。
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读写应用
诵读节奏
诵读时应采用五言律诗的标准节奏“二三”结构。如“万里/东瓯外，溪山/秀出群”。首联读出开阔之感，颔联语气赞赏，颈联平稳舒缓，尾联“谁云”二字需重读，表现反问语气，最后三字上扬，表达祝愿。
句式仿写
可仿写“乡人皆嗜学，太守复工文”这一句式，运用“……皆……，……复……”的结构，描写某地的风气与人物。例如：“市民皆守礼，学子更求真”。这种句式对仗工整，适合用于描写社会风貌。
写作应用
“乡人皆嗜学，太守复工文”可用于描写重视教育的地区或学校，赞美良好的学习氛围和师资力量。也可用于赞扬领导者的文化素养与榜样作用。该句典雅工整，能提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
送元二使安西同主题
两首诗均为送别友人赴远方任职，且都表达了对友人的美好祝愿，无凄切之态，有旷达之风。
名句 CLASSIC LINES
乡人皆嗜学，太守复工文
此联高度概括了闽地良好的社会风气与官员的文化素养。上句言民间好学成风，下句赞当地长官文采斐然。诗句对仗工整，不仅是对当地现实的描绘，更是儒家“政教合一”理想社会的写照，常被后世用于形容文教昌盛之地。
标签 TAGS
作者 POET
司马光 1019年-1086年
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