安之令子河阳官舍作蛙乐轩安之有诗寄题辄敢继和
鼓吹娱俗耳，蛙鸣惬雅怀。
最宜凉雨歇，更与晚风偕。
骥子方长骛，云衢偶未谐。
功名当努力，留此遗吾侪。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感勉励 · 期许
创作背景
官舍题咏
此诗为苏轼应友人“安之”之请而作的寄题诗。安之在河阳官舍建有“蛙乐轩”，并以此寄诗苏轼，苏轼遂依韵和诗。河阳即今河南孟州，自古为军事重镇。创作背景涉及宋代士大夫的官舍文化生活，体现了文人在公务之余寄情山水、修身养性的生活情趣。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，分首联、颔联、颈联、尾联四联。五言律诗格律严谨，讲究平仄粘对，中间两联要求对仗工整。此体源于齐永明时期的新变体，定型于初唐沈宋之手，是唐代文人展示才学、交际应酬的重要文体载体。
情感 · 解读
诗中核心情感为长辈对晚辈的勉励与期许。作者通过题写友人官舍轩名，借蛙鸣之声寄托高雅情怀，更以“骥子”喻指友人之子，对其才华给予高度肯定。在科举未第的背景下，诗人以“功名当努力”相勉，情感真挚恳切，充满了积极向上的入世精神。
基础解读 READING
语文核心知识
鼓吹
原指古代的一种乐器合奏形式，多用鼓、箫、笳等乐器，声音喧闹宏大。在诗中指代世俗流行的热闹音乐，与下文清幽的蛙鸣形成鲜明对比。这种音乐在古代常用于仪仗或民间庆典，代表了大众化的审美趣味。
骥子
字面意为良马、千里马。在古代文学中常用来比喻才华出众、前程远大的青年才俊。此处苏轼用以称赞友人之子，认为他像良马一样具备驰骋千里的能力，是对晚辈的高度评价和赞赏。
首联释义
喧闹的鼓吹之声只能取悦世俗的耳朵，而清脆的蛙鸣却能契合高雅的情怀。这两句开篇点题，通过“俗耳”与“雅怀”的对比，鲜明地表达了诗人对于自然清音的喜爱和对世俗喧嚣的摒弃。
颔联释义
这蛙鸣之声最适宜在凉雨初歇的时候聆听，更能与习习晚风相伴。诗人描绘了蛙鸣的最佳赏听环境，营造出一种清新、宁静、凉爽的意境，展现了官舍生活的闲适情趣。
颈联释义
友人之子正如千里马准备长途奔驰，虽然通往云霄的大道暂时还不够顺畅。这里用比喻的手法，肯定了年轻人的才华，同时也客观指出了他目前遭遇的挫折或尚未得志的现状。
尾联释义
应当为了功名事业而努力奋斗，将这份精神与名声留给我们这些人作为榜样和纪念。结尾是对晚辈的直接勉励，鼓励他不要因一时的困顿而气馁，要积极进取，争取早日成功。
主旨概括
这首诗通过题写“蛙乐轩”，表达了诗人对自然雅趣的推崇。同时，借蛙鸣之乐引出对友人之子的赞赏与勉励，鼓励年轻人要像千里马一样努力奔跑，不畏暂时的挫折，积极追求功名事业，体现了长辈对晚辈的深切关怀与殷切期望。
跨学科 · 是什么
蛙鸣植物学
蛙类属于两栖纲无尾目动物，雄蛙通过鸣囊发声求偶。诗中提到“凉雨歇”后蛙鸣，符合两栖动物在雨后湿度大时活动频繁的生物学特性。青蛙以昆虫为食，有益农业，古人常视其为丰年的象征。
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读写应用
诵读节奏
本诗为五言律诗，诵读节奏多为“二-三”结构。如“鼓吹/娱俗耳，蛙鸣/惬雅怀”。颈联“骥子/方/长骛，云衢/偶/未谐”中“方”“偶”为转折点，诵读时需稍作停顿以示强调。尾联“努力”二字需重读，体现勉励之情。
句式仿写
可仿写“最宜……，更与……”句式。例如：“最宜书卷展，更与茶香偕”。这种句式通过“最宜”与“更与”的递进，能够很好地表现某种雅致的生活情趣或环境氛围，适合用于描写景物或抒发闲情。
写作应用
“骥子方长骛，云衢偶未谐”可用于写作中描写有才华的年轻人暂遇挫折的场景。例如在励志类作文中，用来鼓励同学不要因一时的考试失利而气馁，要相信自己的才华，继续努力，定能迎来成功的一天。
关联知识图谱
建筑命名历史关联
蛙乐轩为安之在河阳官舍所建亭轩，以蛙鸣为乐，体现宋代文人官舍雅趣。
名句 CLASSIC LINES
骥子方长骛，云衢偶未谐
此联为全诗核心名句，运用“骥子”典故比喻才华出众的青年才俊。句意指良马正欲长途奔驰，但云中大道暂时未能通达。以此隐喻友人之子才华横溢，虽暂时科举未中或仕途受阻，但未来必成大器。此句对仗工整，用典贴切，是宋代劝勉诗中的佳句。
标签 TAGS
作者 POET
司马光 1019年-1086年
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