翰林侍读学士尚书右丞李公挽辞三首 其一
西李风流远，中朝族望幽。
宠荣三学士，试守六藩侯。
不见登时栋，还惊失夜舟。
平生喜名理，一致视浮休。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
挽辞创作背景
此诗为欧阳修为悼念挚友李淑所作。李淑卒于至和三年（1056年），生前曾任翰林侍读学士、尚书右丞等职。欧阳修与李淑同朝为官，交情深厚，闻讯后极为悲痛，遂作此挽辞以寄哀思。诗题中的“三首”表明这是一组悼亡组诗，此为其一。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁，全诗八句，每句五字。五言律诗格律严密，讲究平仄粘对与中间两联对仗。此体源于五言古诗，定型于初唐沈佺期、宋之问等人。作为唐代近体诗的核心形式，五言律诗在唐代达到极盛，是士大夫抒发情感、酬唱应答的重要载体。
情感 · 解读
全诗情感基调深沉悲凉，属于典型的悼亡之作。诗人通过对逝者生平的追忆与才德的赞颂，表达了对亡友的深切哀悼。诗中既有对逝者生前显赫地位的推崇，又有对其猝然离世的震惊与痛惜，情感由赞颂转为悲痛，最终归于对人生无常的哲学感叹。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“西李”指代李淑家族，因其家族郡望在西方。“风流”指遗风余韵或杰出人才。“中朝”指朝廷。“族望”指家族名望。“学士”指翰林学士。“藩侯”指地方长官。“时栋”意为时代的栋梁之才。“夜舟”典出《庄子》，喻指死亡或逝者。“名理”指辨名析理的学问。“浮休”喻指生死，典出《庄子》“其生若浮，其死若休”。
逐句白话释义
西李家族的风范流传久远，在朝廷中家族名望深远。生前曾享有三任学士的荣宠，也曾试任过六处地方的长官。再也看不见他登上朝堂成为国家栋梁，却惊闻他像夜舟一样悄然逝去。他平生喜好探究名实道理，对生死持有一致的达观态度，视死如归。
核心主旨概括
这首诗是欧阳修悼念好友李淑的挽辞。诗人高度赞扬了李淑显赫的家世、卓越的政治才能以及深厚的学术修养。通过回顾其生平功业，表达了对好友离世的无限惋惜和沉痛哀悼，同时也肯定了他达观生死的精神境界。
跨学科 · 是什么
官职制度历史学
诗句涉及宋代职官制度。“学士”指翰林学士等清贵官职，负责起草诏令，地位清要。“试守”指官员出任地方长官时的试用性质，宋代官员任用有严格的考核与试用制度。“藩侯”是对地方州府长官的尊称。这些称谓反映了宋代文官制度的特征。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读时语速宜缓，语调庄重沉郁。首联叙事平稳，颔联可稍带敬意，颈联转折处“不见”“还惊”需重读，体现震惊与惋惜。尾联“平生喜名理”应读出赞颂之情，“一致视浮休”则需读出达观与释然，尾字悠长收束。
句式仿写指导
可仿写“不见……，还惊……”这一句式，用于表达对事物消逝的惋惜与震惊。例如：“不见旧时燕，还惊新岁秋。”也可仿写“平生喜……，一致视……”句式，表达人生志趣与态度，如：“平生喜读书，一致视功名。”
写作应用场景
核心名句“平生喜名理，一致视浮休”适用于表达对生死的达观态度、对逝者的缅怀或对人生哲学的思考。在写作关于“生死观”“人生态度”“怀念故人”等主题的文章时，可作为哲理升华的引用素材。
关联知识图谱
欧阳修同作者
本诗作者，北宋文坛领袖，诗风古健，此诗体现其悼亡诗的深厚情感与理性思考。
李淑酬唱赠答
诗题中的“李公”，即李淑，北宋官员、学者，官至尚书右丞，是欧阳修的挚友。
名句 CLASSIC LINES
平生喜名理，一致视浮休
此联为全诗核心名句，总结了逝者李淑的学术追求与人生态度。“名理”指辨名析理之学，即逻辑与哲学思考；“视浮休”典出《庄子》，意指视生死如浮云与休息，达观对待生命终结。此句既是对逝者生前精神境界的赞颂，也寄托了诗人对生死的深刻思考，具有极高的哲理意蕴。
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作者 POET
苏颂 1020年－1101年
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