宣徽南院使太子太保赠司空冯公挽辞三首 其一
特起来湖海，详延入隽科。
三登褒然首，再续喜哉歌。
岩庙勋劳积，藩宣惠爱多。
超遥脱屣去，谁叹逝川波。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 沉痛
创作背景
挽辞创作背景
此诗为宋祁为悼念宣徽南院使、太子太保冯公所作。冯公即冯拯，北宋名臣，历仕太宗、真宗、仁宗三朝，官至宰相。诗题中“赠司空”为朝廷追赠官职，挽辞共三首，此为第一首，作于冯拯逝世后不久。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁，全诗八句，每句五字。五言律诗是近体诗的重要形式，格律严密，对仗工整。此体起源于南北朝，定型于初唐，至宋代已成为文人应酬唱和、抒怀言志的成熟载体，在文学史上具有重要地位。
情感 · 解读
全诗情感基调庄重肃穆，充满对逝者的沉痛悼念与深切缅怀。诗人通过追述逝者生前的卓越功勋与高尚品德，表达了对冯公离世的无限惋惜，同时也流露出对逝者超脱尘世、归真返璞的敬仰之情。
基础解读 READING
语文核心知识
湖海
字面指湖泊与海洋，此处借指民间或远离朝廷的地方。诗中用来形容冯公起于微末，并非出身豪门世家，而是从广阔的社会基层脱颖而出，体现了其非凡的才能与奋斗历程。
隽科
指科举考试中成绩优异的科目，即进士科。宋代科举极受重视，能考入进士科被视为“登龙门”。诗中“入隽科”意指冯公才华横溢，通过科举考试步入仕途，开启了辉煌的政治生涯。
首联释义
冯公才华出众，从民间脱颖而出，被朝廷详察并征召，以优异成绩考中进士科。这两句写出了他早年发奋苦读、金榜题名的经历，是人生辉煌的起点。
颔联释义
他多次在考核中获得第一名，延续了家族或国家的喜庆之歌。这两句运用夸张手法，极力赞扬他在仕途上的顺遂与卓越成就，展现了其非凡的政治才能。
颈联释义
在朝廷中枢，他积累了赫赫功勋；在地方任职时，他施政仁爱，深受百姓爱戴。这两句对仗工整，分别从中央和地方两个层面概括了他一生的政治功绩。
尾联释义
他像脱掉鞋子一样超然离去，谁还会为逝去的流水而感叹呢？这两句表达了对他看淡生死、超脱尘世的敬佩，同时也流露出诗人对故人离去的淡淡忧伤。
核心主旨
这首诗是宋祁为悼念冯拯所作的挽辞。全诗通过回顾冯拯从科举入仕到建功立业的一生，高度赞扬了他的政治才能和仁爱品德，最后以超脱的生死观收束，表达了对逝者的深切缅怀与崇高敬意。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度历史学
宋代科举制度极为完善，进士科尤为显赫，是选拔高级官员的主要途径。诗中“详延入隽科”反映了宋代重视文治、通过科举选拔寒门子弟进入仕途的历史背景，体现了当时“与士大夫治天下”的政治特色。
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读写应用
诵读指导
诵读时应注意五言律诗的节奏，通常为“二三”结构，如“特起/来湖海”。首联要读出昂扬之气，颔联需读出赞颂之情，颈联语调庄重平稳，尾联则应舒缓深沉，体现超脱与哀思。
句式仿写
可模仿颈联“岩庙勋劳积，藩宣惠爱多”的对仗句式进行写作练习。例如：“校园书声朗，家中笑语多”。这种句式结构工整，适合用于描写两个不同场景或对比两种状态。
写作应用
名句“超遥脱屣去”可用于写作中表达对豁达人生观的赞美，或形容一个人看淡名利、从容面对离别与生死的境界。在议论文中，可作为论证“心态超脱”的有力素材。
关联知识图谱
冯拯传主
本诗悼念对象为北宋名臣冯拯，诗中概括其生平功绩。
名句 CLASSIC LINES
超遥脱屣去，谁叹逝川波
此联为全诗核心名句，运用典故比喻逝者视死如归、超然物外的高洁境界。诗人以反诘语气收束全篇，既是对逝者豁达人生观的赞颂，也是对生死无常的深刻感悟，具有极高的艺术感染力。
标签 TAGS
作者 POET
苏颂 1020年－1101年
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