绵州乡贤堂

潼山高兮潼水清,厥钟秀兮乡之英。

之人已去兮逖听风声,我怀孔切谁仪刑。

有美张公兮开明庭,作新宫兮州之黉。

著其为人兮加丹青,貌惟肖兮如生。

或桐挺而孤高,或芝荂而九茎。

或兰生兮春华,或菊秀兮秋馨。

或凤跃而蛟翔,或凫将而鹤迎。

使人咨嗟叹息而追惟兮,至其子孙又呜咽流涕而咿嘤。

恍若接兮謦咳之音,内怀劝惧兮若从使令。

亦瞻像兮昭昭,而起福兮冥冥。

百年兮历时虽多,非张公兮谁与铭。

基础信息 BASIC

体裁
情感崇敬 · 追思
创作背景
乡贤堂落成
北宋时期,绵州知州张公(名讳待考)为表彰先贤、教化民众,在州学修建乡贤堂,绘制乡贤画像以供祭祀,本诗即为此而作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗采用骚体诗形式,句式长短不一,多用语气助词“兮”字,具有浓厚的楚辞风格,属于古典诗歌中的特殊体裁。
情感 · 解读
全诗表达了对乡贤的深切缅怀与崇高敬意,以及对张公修建乡贤堂这一善举的赞颂,情感真挚深沉,具有强烈的道德感召力。

基础解读 READING

语文核心知识
逖听
“逖”意为远,“逖听”即从远处听到。这里指乡贤已经离去,后人只能从远处听到他们的名声和事迹,表达了作者对先贤的仰慕之情。
仪刑
意为效法、楷模。作者感叹虽然仰慕先贤,但不知具体该效法谁,表达了对乡贤的崇敬和渴望得到榜样的心情。
古代称学校。诗中指张公修建的乡贤堂位于州学之内,用于供奉先贤,体现了学校教育与道德教化相结合的传统。
全诗大意
潼山高大啊潼水清澈,汇聚了天地的灵秀啊诞生了家乡的英才。这些人已经离去啊从远处听到他们的风声,我怀念的心情急切啊谁来作为榜样?美好的张公啊开设了公正的厅堂,建造新的宫殿啊作为州里的学校。彰显这些人的为人啊加上丹青彩绘,画像惟妙惟肖啊如同活着一样。有的像梧桐挺拔孤高,有的像灵芝开出九茎。有的像兰花盛开在春天,有的像菊花秀丽在秋天。有的像凤凰跳跃蛟龙飞翔,有的像野鸭带领仙鹤迎接。让人感叹叹息追思啊,到了他们的子孙又呜咽流涕哭泣。恍惚间好像接到了他们的咳嗽声音,内心感到劝勉敬畏啊好像听从使唤。看着画像啊清晰明亮,而兴起的福气啊幽深玄妙。历经百年啊时间虽然很多,不是张公啊谁来铭刻。
赞贤颂德
诗歌通过描绘乡贤堂的建立和乡贤画像的生动,表达了对家乡先贤的深切缅怀,赞扬了张公修建乡贤堂、弘扬道德的功绩,体现了尊师重教、崇尚贤德的传统价值观。
跨学科 · 是什么
潼山潼水地理学
潼山和潼水是绵州(今四川绵阳)境内的山水名称。山高水清的自然环境不仅为当地提供了优美的景观,在古代文化中常被比喻为人才辈出的地理基础,即“钟灵毓秀”的自然地理观。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
节奏语气
诵读时应注意骚体诗特有的节奏感,“兮”字作为语气助词,应读得舒缓悠长,起到延展音韵、渲染情感的作用。如“潼山高兮——潼水清”,在“兮”字后稍作停顿,体现咏叹的韵味。
排比比喻
诗中“或桐挺...或芝荂...或兰生...或菊秀...”运用了排比和比喻的手法,将乡贤的不同品德比作不同的植物。在写作中,可以学习这种手法,用一组排比句来多角度描绘人物品质或事物特征。
关联知识图谱
乡贤祠堂文化关联
乡贤堂是供奉本地先贤的场所,是古代乡贤文化的重要物质载体,用于祭祀和教化。

名句 CLASSIC LINES

潼山高兮潼水清,厥钟秀兮乡之英
开篇以山水起兴,不仅描绘了绵州的自然风光,更以山高水清象征乡贤的高尚品德,确立了全诗崇敬的基调。

标签 TAGS

作者 POET

陈鹏
北宋官员、诗人

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语25 知识点
二期上线 · 敬请期待