暑雨言怀和潘倅十八韵

暑雨应时至,年来民气和。

池塘假灔滪,畎亩小滹沱。

跧缩栖梁燕,淋浪贴水荷。

一番新涤垢,何处不盈科。

旦市犹无迹,寒门愈可罗。

庭柯均见濯,檐溜独成波。

猎子愁收弋,田翁喜荷蓑。

蜂衙忘刻候,蛙吹恣吟哦。

箧恨书生蠧,场忧麦化蛾。

凉风飒以度,清兴迥然多。

公退书帷寂,诗余道服拖。

虽非侔击玉,仅可比鸣鼍。

屡促低弦轸,频倾浊酒蠡。

自存惟浩气,兼养类菁莪。

衣葛疏仍补,羮藜淡不鹾。

百瓴舒足力,六字习心呵。

未有焚鱼兴,宁为扣角歌。

兹辰拜高咏,适足慰蹉跎。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感忧国忧民 · 闲适
创作背景
和诗酬唱
此诗为韦应物任地方官吏期间所作,具体创作年份虽难确考,但据诗意可推断为夏日公退之时。诗题表明这是和作潘姓判官(潘倅)的赠诗,属于典型的官场文人唱和活动,反映了中唐时期士大夫的交游方式与政治生态。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言排律,属于近体诗的一种特殊形式。排律要求严格遵守格律,通常由十句甚至更多诗句组成,中间各联必须对仗工整。此体式源于唐代科举考试及文人唱和的需要,能够充分展示作者的驾驭文字能力与学问功底,在文学史上具有独特的艺术地位。
情感 · 解读
全诗情感层次丰富,既有对暑雨应时、百姓和乐的欣慰,也有对书生蠹、麦化蛾等民生细微之忧。同时,诗人通过描写公退后的闲适生活与自我修养,展现了身处逆境仍坚守浩气、教化后学的儒家士大夫情怀,情感基调由喜转忧,终归于旷达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
「灔滪」指长江瞿塘峡口的险滩,此处形容池塘水满。「畎亩」指田间。「跧缩」指蜷缩。「淋浪」形容水滴流淌的样子。「盈科」指水填满坑洼。「可罗」指门庭冷落可张网捕雀。「蜂衙」指蜂群聚集如官吏排衙。「蠧」指蛀虫。「菁莪」出自《诗经》,指培育人才。「焚鱼」指辞官归隐。「扣角歌」指求取功名。
逐句白话释义
夏天的雨水顺应时节而来,近年来百姓的心情平和。池塘水涨仿佛那险峻的灔滪堆,田间水流好似那滹沱河。燕子蜷缩栖息在屋梁上,雨水淋得荷叶贴在水面上。这一场雨洗去了污垢,哪里还有不被填满的坑洼呢?早市上还没有人的踪迹,贫寒之家更是门可罗雀。庭院里的树枝都被雨水洗涤,屋檐滴下的水独自汇成波浪。猎人发愁无法收起箭弩狩猎,老农却高兴地披着蓑衣耕作。蜂群忘记了报时的刻度,青蛙肆意地鸣叫吟唱。书箱里遗憾书生被虫蛀,场院里担忧麦子化为飞蛾。凉爽的风飒飒吹过,清雅的兴致油然而生。公事完毕回到寂静的书斋,吟诗后拖着道服闲行。虽然比不上玉石之声美妙,但也像鼍鼓声一样响亮。屡次调紧琴弦,频繁倾倒浊酒。自我保存的只有浩然正气,同时像培育菁莪一样养育人才。葛布衣服破疏了仍然缝补,藜藿羹汤清淡没有盐味。百步之遥舒展脚力,默念六字以此养心。没有辞官归隐的兴致,哪能做那扣角求仕的悲歌。今日拜读您的高作,恰好足以慰藉我的蹉跎岁月。
核心主旨概括
这首诗通过描写暑雨中的自然景象与生活细节,展现了诗人对民生疾苦的关切与个人生活的清贫自守。诗人在公退之余,虽生活简朴,仍不忘修身养性、培育人才,体现了儒家士大夫的责任感与高洁情操。
跨学科 · 是什么
气象学气象学
诗中提到的「暑雨应时至」描述了夏季降雨的及时性。从气象学角度看,这反映了东亚季风气候的特点,夏季风带来的暖湿气流与冷空气交汇,形成降雨。这种季节性的降水对农业生产至关重要,正如诗中所言「年来民气和」,风调雨顺直接关系到百姓的生计与社会稳定。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗为五言排律,诵读时应遵循「二三」或「二一二」的节奏结构。例如「暑雨/应时至,年来/民气和」。中间对仗联如「跧缩/栖/梁燕,淋浪/贴/水荷」,需注意动词的顿挫感。全诗语调宜由平稳转为轻快,体现雨后的清兴。
句式仿写指导
可仿写「一番新涤垢,何处不盈科」句式,采用反问语气强调普遍性。例如「一场春风过,何处不花开」。也可仿写「虽非侔击玉,仅可比鸣鼍」,运用让步转折关系表达谦虚或自况,如「虽非连城璧,犹是补天石」。
写作应用场景
核心名句「自存惟浩气,兼养类菁莪」适用于「道德修养」、「教育理想」、「坚守节操」等主题的写作。在论述教师职责或个人品德修养时,可引用此句作为论据,增强文章的文化底蕴与说服力。
关联知识图谱
韦应物同作者
本诗作者,中唐著名诗人,以山水田园诗著称,风格高雅闲淡。
五言排律同体裁
本诗体裁,属于近体诗,讲究对仗与声律。

名句 CLASSIC LINES

自存惟浩气,兼养类菁莪
此联为全诗核心名句,集中体现了诗人的道德追求与教育理想。上句言自我修养,强调保存浩然正气;下句言教化他人,引用《诗经》典故表达培育人才的意愿。此句常被后世用于勉励士人坚守节操、重视教育。

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作者 POET

韦骧 1033年-1105年
北宋中期地方官员、诗文作家

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