和子由闻子瞻将如终南太平宫溪堂读书

役名则已勤,徇身则已媮。

我诚愚且拙,身名两无谋。

始者学书判,近亦知问囚。

但知今当为,敢问向所由。

士方其未得,惟以不得忧。

既得又忧失,此心浩难收。

譬如倦行客,中路逢清流。

尘埃虽未脱,暂憩得一漱。

我欲走南涧,春禽始嘤呦。

鞅掌久不决,尔来已徂秋。

桥山日月追,府县烦差抽。

王事谁敢愬,民劳吏宜羞。

中间罹旱暵,欲学唤雨鸠。

千夫挽一木,十步八九休。

渭水涸无泥,菑堰旋插修。

对之食不饱,余事更遑求。

近日秋雨足,公余试新𥬠。

劬劳幸已过,朽钝不任锼。

秋风迫吹帽,西阜可纵游。

聊为一日乐,慰此百年愁。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感倦怠 · 隐逸
创作背景
凤翔任满
此诗作于宋仁宗嘉祐八年(1063年),苏轼时年二十八岁,任凤翔府签判。诗题中“闻子瞻将如终南太平宫”实为苏轼自述,时值其凤翔签判任期将满,欲往终南山太平宫溪堂读书暂避尘俗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,不讲究平仄对仗,形式自由灵活。五言古诗源于汉代,至唐代尤为兴盛,是文人抒发情怀、叙事议论的重要载体。苏轼此作笔力雄健,语言质朴自然,体现了宋诗以文为诗、好议论的特色。
情感 · 解读
诗中表达了诗人对官场事务的极度厌倦和对身心受困的无奈。苏轼自陈愚拙,无法在仕途中圆滑处世,身名两无谋,流露出对仕宦生涯的深刻反思与疲惫感。

基础解读 READING

语文核心知识
徇身
徇,通“殉”,意为为了某种目的而死或牺牲。徇身指为了保全自身或追求个人安逸而牺牲原则。诗中诗人自嘲若只顾自身安逸便是偷懒,若追求功名又太过劳苦,进退两难。
书判
指书写判词,是古代官员处理公务、断案判决的一种技能。苏轼说自己开始学习做官的本领,最近也懂得了审问囚犯的事务,描述了自己作为地方官的日常职责。
役名则已勤,徇身则已媮
为了功名奔走效力,已经是非常勤苦了;若是为了自身安逸而隐退,又觉得那是偷懒的行为。这两句开篇即点出诗人内心的矛盾:做官太累,隐居又觉不负责任。
士方其未得,惟以不得忧。既得又忧失,此心浩难收
读书人在没有得到官职时,只担忧得不到;得到了官职又担忧失去,这颗患得患失的心浩大难以收回。这几句形象地描绘了世俗之人在名利面前的焦虑心态。
主旨概括
这首诗是苏轼写给弟弟苏辙的唱和之作。诗中叙述了自己在凤翔任职期间的繁忙与苦闷,表达了对官场患得患失心态的厌倦,对百姓劳苦的同情,以及想要暂时逃离尘俗、去山中读书求乐的愿望。
跨学科 · 是什么
凤翔救灾历史学
诗中提到“中间罹旱暵”、“千夫挽一木”,真实记录了凤翔地区遭遇旱灾,百姓被迫服沉重劳役修水利的历史场景。这是苏轼任职期间亲历的民生疾苦,体现了他作为官员的责任感。
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读写应用
诵读节奏
本诗为五言古诗,诵读节奏多为“二-三”结构,如“役名/则已勤,徇身/则已媮”。全诗情感由苦闷转为暂时的旷达,前段叙述公务繁重时语速宜缓沉,后段写秋雨足、欲出游时语调可稍扬。
句式仿写
可仿写“既得又忧失,此心浩难收”的句式,运用对比与心理描写。例如:“学子方其未考,惟以未考忧;既考又忧绩,此心乱如麻。”通过仿写练习对仗与心理刻画能力。
写作应用
名句“士方其未得,惟以不得忧。既得又忧失,此心浩难收”可用于写作中论述“患得患失”、“名利心”、“心态调整”等话题。在议论文中作为论据,论证人应超脱外物束缚,保持内心宁静。
关联知识图谱
苏辙酬唱赠答
本诗为苏轼和苏辙之作,兄弟二人常有诗词唱和,情感深厚。
凤翔府同地点
苏轼曾任凤翔府签判,此诗即作于任上。

名句 CLASSIC LINES

士方其未得,惟以不得忧。既得又忧失,此心浩难收
这四句深刻剖析了士大夫患得患失的普遍心理。未得时忧不得,既得时忧失,人心被外物牵绊难以收回,语言平易而哲理深邃,是苏轼早期对仕途心态的自我解剖。

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作者 POET

苏轼 1037-1101
北宋文学家、书画家、美食家,唐宋八大家之一,宋四家之一

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