与定师话别六言 其三
出海涛雷方震，横江雪阵如山。
一叶舟轻飞燕，飘然掠水东还。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 六言绝句
情感旷达 · 送别
创作背景
与定师话别创作动因
本诗为北宋诗僧释德洪辞别师长定师时所作，创作于其乘舟东归的长江渡口。学界经考证普遍认为创作时间为北宋徽宗政和年间，是释德洪行脚参访途中的作品，创作背景无明确争议。本诗属于《与定师话别六言》组诗的第三首，组诗其余五首也均为送别定师时创作的六言绝句。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
六言绝句是中国古典诗歌体裁的一种，全诗共四句，每句由六字组成。该体裁起源于汉代民间歌谣，经过魏晋南北朝的发展，到唐代逐步形成成熟的格律规范。宋代六言绝句在格律上更为灵活，题材也进一步拓展，涵盖写景、送别、说理等多个领域。六言绝句因每句字数均匀，节拍感强，风格多凝练质朴，在古典诗歌体裁中存量较少但艺术特色十分鲜明。历代著名的六言绝句作者有王维、王安石、释德洪等，留下了诸多经典作品。
情感 · 解读
本诗核心情感为辞别师长时的洒脱豁达，完全突破了传统送别诗常有的伤感怅惘基调。诗人先以极富冲击力的笔墨渲染江浪壮阔甚至略带艰险的环境，再以灵动笔触刻画扁舟轻疾东归的状态，形成强烈的反差效果。全诗情感从开篇的雄浑壮阔逐步转向收尾的轻快飘逸，既暗含对前路的无惧态度，也抒发了归程的畅快心情，是宋代禅林送别诗的典型情感表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“定师”指诗人的僧人师长，是其参访求法时的指导者。“涛雷”指海浪冲击的声音像雷鸣一样震响。“雪阵”指白色的浪涛一层叠着一层，就像堆成阵列的雪堆。“一叶舟”是对小船的常见称呼，形容船的体积很小。“掠水”指船挨着水面快速行驶，几乎没有太大的颠簸。这些字词都属于古典诗词中的常见用法，没有生僻含义，理解难度较低。
逐句白话释义
第一句的意思是，从海上涌来的浪涛发出雷鸣一样的声响，正震天动地。第二句的意思是，横亘在江面上的白色浪涛堆叠在一起，就像连绵的雪山一样。第三句的意思是，小小的一艘船，轻盈得比飞翔的燕子还要灵动。第四句的意思是，小船轻飘飘地擦过水面，向着东方快速归去。整个释义没有添加文学化修饰，完全贴合诗句的字面含义。
核心主旨与内容概括
这首诗是北宋诗僧释德洪辞别师长定师的时候创作的作品。全诗先描绘了长江之上浪涛汹涌、声势浩大的壮阔景象，之后刻画了一叶扁舟在浪涛中轻盈行驶、向东归去的灵动画面。整首诗没有传统送别诗的伤感情绪，反而充满了畅快洒脱的感觉，抒发了诗人不惧前路艰险、归程十分愉悦的豁达襟怀，是一首风格独特的送别诗。
读写应用
基础诵读指导
六言诗的诵读每句可以分为三个停顿，本诗的具体断句为“出海/涛雷/方震，横江/雪阵/如山。一叶/舟轻/飞燕，飘然/掠水/东还”。诵读前两句的时候语速可以稍慢，语气厚重一点，突出浪涛的壮阔感。诵读后两句的时候语速可以稍快，语气轻快一点，突出小舟行驶的灵动和诗人的畅快心情。整体诵读节奏要均匀，不需要太强烈的起伏。
基础句式仿写指导
可以模仿本诗前两句“XX方XX，XX如XX”的六言写景句式进行仿写。仿写的时候要注意前后两句的意象要协调，前句写动态或者声音，后句写静态或者形态，形成对应关系。比如描写山间秋景可以写“入谷松风正劲，漫山枫火如霞”，描写冬日雪景可以写“落地琼花方盛，披檐玉柱如锥”。仿写时要避免出现多余的字词，保持六言句的凝练性。
核心名句日常写作应用
核心名句“一叶舟轻飞燕，飘然掠水东还”可以用在描写旅途畅快、心境洒脱的日常写作场景中。比如写假期乘船沿江出游的经历时，可以引用这句诗来表现船行的轻快和自己愉悦的心情。写自己突破学习或生活中的困难后状态放松的内容时，也可以引用这句诗来表达自己豁然开朗、轻松自在的心境。引用的时候不需要改动原句，直接融入上下文即可。
关联知识图谱
王维《田园乐七首·其六》同体裁
王维的《田园乐七首·其六》是唐代六言绝句的代表作品，和本诗体裁完全相同。该诗内容为“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，同样以凝练的六言句式描绘景物，风格清新自然，是大众熟知的六言诗经典。
名句 CLASSIC LINES
一叶舟轻飞燕，飘然掠水东还
这两句以飞燕喻扁舟的比喻极具独创性，生动刻画了小舟在浪涛中轻盈行驶的状态，也侧面凸显了作者洒脱无拘的襟怀。后世旧体诗创作中也常有化用该句意象的案例。
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作者 POET
释道潜 活动于北宋哲宗、徽宗时期
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