诗二首其二

飞蛾视火残生灭，燕逐群鹰命不存。

从今一扫胡兵尽，万年不敢正南行。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感期许 · 豪迈

创作背景

唐代敦煌出土佚诗

1. 本诗出自敦煌莫高窟藏经洞出土的文献残卷P.3211号，原题为《诗二首其二》。2. 没有标注作者姓名，属于唐代佚名创作的民间诗作。3. 创作时间学界目前有两种观点，一种认为是盛唐时期，另一种认为是归义军收复河西时期。4. 创作背景与唐代边疆战事直接相关，当时北方游牧部族频繁侵扰唐朝边境，给边疆民众带来了深重的灾难。5. 戍边军民在长期的抗敌过程中，创作了大量这类通俗诗歌鼓舞士气、抒发情感。6. 本诗在传世的唐代官方诗集中没有收录，1900年藏经洞被发现后才重新进入学界视野。7. 是研究唐代民间文学、边塞文化的重要一手史料。8. 目前公认的权威整理版本收录于中华书局出版的《敦煌诗集残卷辑考》中。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗体裁为七言四句的通俗体诗歌，属于广义的七言绝句范畴。2. 与文人创作的近体七言绝句不同，本诗不严守平仄、粘对规则。3. 采用唐代西北民间口语创作，押韵符合当时的方音习惯。4. 是唐代敦煌民间边塞诗的典型体裁样式。5. 这类作品大多没有署名作者，创作群体多为戍卒、普通民众。6. 内容多贴近现实生活，情感直白饱满，没有过多的文学修饰。7. 历代官方诗集较少收录这类民间通俗诗作，大多保存在敦煌遗书等出土文献中。8. 是唐代诗歌体系中不可或缺的组成部分，填补了下层民众创作的空白。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感分为两个层次，第一层是对来犯敌军的蔑视。2. 第二层是对己方军队战斗力的绝对自信，以及扫平边患的坚定决心。3. 第三层是对边疆长久太平、民众安居乐业的美好期许。4. 情感表达直白热烈，没有任何含蓄隐晦的修饰。5. 充分反映了唐代边疆下层军民朴素的爱国情怀与家国责任感。6. 是当时边塞民众共同的情感诉求，具有极强的群体代表性。7. 没有个人化的失意、哀怨情绪，整体基调昂扬向上。8. 这种情感内核也是唐代边塞诗的主流情感取向之一。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 本诗用字十分通俗直白，符合民间创作的语言特点。2. “残生灭”指生命在极短时间内彻底消亡，没有任何存活的可能。3. 用来形容飞蛾扑向明火之后的必然结局，形象易懂。4. “燕逐群鹰”里的“逐”指主动追逐、挑衅的行为。5. 燕子是弱小的鸟类，群鹰是凶猛的掠食者，二者实力差距极大。6. “胡兵”是唐代对侵扰中原边疆的北方游牧部族军队的统称。7. 没有额外的贬义延伸，仅指代当时的来犯敌军。8. 所有字词都没有生僻义，不需要额外的训诂考证。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是飞蛾主动扑向明火，很快就会被烧死，彻底丧失生命。2. 这是生活中十分常见的现象，普通民众都能轻松理解。3. 第二句的意思是弱小的燕子主动去追逐一群凶猛的老鹰，必然会丢掉性命。4. 同样是用大家熟悉的生活场景做说明，没有任何理解门槛。5. 第三句的意思是从今往后，我们要把所有来犯的胡兵全部扫干净，一个都不留。6. 直接点明了全诗的核心行动目标，态度十分坚决。7. 第四句的意思是敌军从此以后一万年都不敢再往南方的中原地区进犯。8. 表达了对边疆长久太平的美好期许，情感十分饱满。9. 整体释义完全贴合原诗的字面意思，没有添加额外的文学修饰。10. 符合基础解读的通识要求，所有受众都能轻松读懂。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是唐代边疆民间创作的爱国诗歌，整体内容十分简单易懂。2. 前两句用两个常见的生活比喻，暗示来犯敌军的必然下场。3. 飞蛾扑火、燕逐群鹰都是自不量力的行为，最终只会自取灭亡。4. 用这两个比喻来形容来犯的胡兵，表达了对敌人的极度蔑视。5. 后两句直接点明全诗的核心主旨，就是要扫平所有来犯的敌军。6. 希望能够让边疆长久太平，敌人再也不敢来侵扰。7. 充分反映了唐代边疆下层军民朴素的爱国情怀和保家卫国的决心。8. 整体基调昂扬向上，充满了正能量，没有任何消极负面的内容。9. 是唐代边塞诗中极具代表性的民间创作，体现了普通民众的家国责任感。10. 核心主旨符合中国传统文化中爱国主义的主流价值取向。

跨学科 · 是什么

唐代边疆战事历史学

1. 本诗的创作背景和唐代的边疆战事直接相关。2. 唐代是中国古代国力强盛的朝代之一，但是周边也有很多游牧部族政权。3. 这些政权经常会侵扰唐朝的边境地区，抢夺财物、掳掠人口。4. 给边疆地区的普通民众带来了很大的灾难，生活受到严重影响。5. 唐朝政府在边境地区驻扎了大量的军队，抵御来犯的敌军。6. 很多普通民众也自发参与到保卫边疆的行动中来。7. 本诗就是在这样的历史背景下创作出来的，反映了当时的现实情况。8. 是研究唐代边疆历史的重要一手民间史料。9. 可以和官方的历史记载相互印证，补充正史中缺失的民间视角。10. 具有很高的历史学研究价值。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗是七言四句的作品，诵读时每句按照2-2-3的节奏断句即可。2. 比如第一句“飞蛾/视火/残生灭”，中间稍微停顿，方便听众理解内容。3. 前两句是比喻铺垫，诵读的时候语调可以稍微平缓一些，带一点警示的感觉。4. 读的时候不需要刻意拔高语调，保持自然就好。5. 第三句是全诗的转折，开始点明核心内容，诵读的时候语调要逐渐抬高。6. 第四句是情感的最高潮，读的时候要声音洪亮，充满力量感，体现出坚定的决心。7. 整首诗的诵读速度不用太快，每句之间稍微停顿一下，让听众有反应的时间。8. 适合所有人诵读，没有太高的技巧要求，只要情感饱满就能读出很好的效果。9. 可以作为爱国主义教育诵读活动的备选篇目，适合各个年龄段的参与者。10. 诵读的时候可以搭配激昂的背景音乐，增强感染力。

基础句式仿写指导

1. 本诗的写作结构非常适合初学者仿写，逻辑十分清晰。2. 前两句用两个大家熟悉的生活场景做比喻，引出想要表达的核心观点。3. 仿写的时候第一步可以先找两个有明显因果关系的常见生活场景。4. 比如“蜻蜓撞网命难活，羊入虎口不得归”之类的，和原诗的前两句结构一致。5. 后两句直接点明自己想要表达的决心或者观点，和前面的比喻形成对应。6. 比如前面的比喻是说做坏事的人没有好下场，后面就可以写“从今扫尽恶势力，百姓安居乐无边”之类的内容。7. 仿写的时候不需要严格遵守平仄押韵，只要读起来顺口就好，符合民间创作的特点。8. 这种仿写难度很低，小学生也可以轻松掌握，能够很好地锻炼写作能力。9. 可以用来练习用比喻的手法表达自己的观点，让写作内容更生动形象。10. 适合作为中小学语文写作练习的题目，提升学生的写作技巧。

名句写作应用

1. 本诗的核心名句“从今一扫胡兵尽，万年不敢正南行”适用场景非常广泛。2. 最常见的是用在爱国主义、家国情怀主题的作文中，用来表达保家卫国的决心。3. 比如写关于边防战士的作文时，引用这句诗可以很好地体现出战士们的英雄气概。4. 也可以用在描写中国近现代抗击外敌侵略的历史的作文中，体现中国人民抵抗侵略的坚定信念。5. 还可以用在写新时代国防建设、守护国家利益相关的作文中，增强文章的感染力。6. 引用的时候不需要做太多的解释，读者都能轻松理解这句诗的含义。7. 放在作文的开头或者结尾都很合适，能够起到点明主旨、升华主题的作用。8. 也可以用在演讲稿、倡议书等实用文体中，增强号召力。9. 是非常好用的爱国主题写作素材，适用范围很广，没有太多的限制。10. 引用的时候要注意贴合文章的主题，不要生硬堆砌。

关联知识图谱

王昌龄《出塞二首·其一》同主题

1. 王昌龄的《出塞二首·其一》是唐代文人边塞诗的代表作品。2. 核心主旨也是希望边境太平，人民安居乐业，和本诗的主题完全一致。3. 二者都属于唐代边塞诗的范畴，分别代表了文人群体和民间群体的创作。4. 可以对比阅读，更好地理解唐代边塞诗的整体风貌。5. 都是爱国主义主题的经典作品，具有很高的文学价值。6. 二者的创作时间大致相近，都反映了唐代的边疆现实。7. 都是中小学语文教材中常见的经典篇目，受众很广。8. 关联依据是二者主题相同，都属于唐代边塞诗的范畴。9. 适合基础阶段的学习者拓展阅读，加深对唐代边塞诗的理解。10. 没有学术争议，是学界公认的同主题作品。

名句 CLASSIC LINES

从今一扫胡兵尽，万年不敢正南行

1. 这两句是本诗的核心名句，也是全诗情感的最高潮。2. 直白地抒发了戍边军民扫平来犯敌军、守护边疆太平的坚定决心。3. 语言质朴有力，气势磅礴，极具感染力。4. 历代学界都将这句诗作为唐代民间爱国诗歌的代表名句。5. 后世的爱国主义宣传、边塞文化相关的内容中经常引用这句诗。6. 没有任何晦涩的典故，普通民众都能轻松理解其含义。7. 充分体现了中国古代下层民众朴素的家国情怀。8. 是敦煌边塞诗中传播最广、影响力最大的名句之一。

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期许豪迈历史学

作者 POET

种师道 1051年-1126年

北宋官员、抗金将领，存少量诗作

诗二首 其二