和江秀才献花三首 其一
风雨东篱冷落看，清溪水落玉峰寒。
酒家不办当垆费，乞与先生种杏坛。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感安贫乐道 · 闲适 · 隐逸
创作背景
南宋乡居唱和创作
本诗为南宋诗人陈造晚年辞官乡居期间，应答江秀才献花赠诗所作的唱和组诗第一首，创作动因是友人赠花的雅事触发诗人对自身生活状态的感怀，学界考证创作时间约为宋孝宗淳熙末年陈造闲居高邮时期。
南宋高邮乡居
创作地点为今江苏高邮地区的陈造乡居住所，周边分布有菊圃、溪谷、低山等江南丘陵地貌，江南多雨温润的地域特质融入了诗作的清冷意象中，古今地名对应已得到学界初步考证。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的体裁之一，全篇共四句，每句七字，平仄、押韵有明确规范，历代多用于即兴抒情、友人唱和场景，在唐宋时期发展至成熟阶段，是古典诗词中普及率极高的体裁类型。
情感 · 解读
本诗核心情感为清苦自守、淡泊向道的文人情怀，情感层次由写景的清寒氛围铺垫，到叙事的洒脱自嘲过渡，最终落脚于对文教事业的价值认同，历代主流解读均认可其不慕荣华、坚守道义的内核。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
东篱指代种有菊花的园圃，化用陶渊明东篱采菊的经典意象。冷落看指在冷清的氛围里观赏景物。玉峰指色泽青翠如同玉石的山峰，也指覆盖薄雪的山峰。当垆费指经营酒馆所需的本钱，当垆是古代卖酒人站在酒垆边营业的代称。杏坛指代教书育人的场所，是儒家文教事业的象征。本诗没有通假字和古今异义字词，整体语义直白易懂。
逐句白话释义
第一句写风雨交加的天气里，我冷清地看着东篱边的菊圃。第二句写清清的溪水水位下降，远处的山峰透着阵阵寒意。第三句写我家境清贫，连开一家小酒馆的本钱都拿不出来。第四句写希望把友人赠送的花种到杏坛边，寄托我对文教事业的向往。全诗没有生僻表述，字面含义清晰明了。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人应答江秀才献花的唱和作品，通过描写乡居时节清冷的自然景色，叙述自身清贫的生活状态，表达了诗人不羡慕俗世物质享受，始终坚守道义、倾心于文教事业的淡泊情怀。全诗情感真挚，没有刻意的修饰和夸张。
跨学科 · 是什么
江南丘陵地貌特征地理学
我国江南地区广泛分布着丘陵山地，山间有大量溪谷发育，降水充沛的季节溪水水位较高，秋冬少雨时节水位就会明显下降。周边的山地植被茂密，四季常绿，远望色泽温润如同玉石，因此常被古代文人称作玉峰。这种地貌是江南乡居地区常见的日常景致，也是本诗描写的实景来源。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是七言绝句，诵读时每句可以按照“二二三”的节奏断句，比如“风雨/东篱/冷落看”。前两句是写景内容，诵读时语气要平缓稍带清冷感。第三句是生活叙事，语气可以略微放松，带一点点自嘲的感觉。第四句是抒情内容，语气要坚定明亮，读出诗人的情怀。整体诵读语速中等即可，不需要过快，贴合诗歌淡泊的基调。
基础句式仿写指导
可以仿照本诗“景物描写+生活叙事+情感抒发”的结构仿写句子，先写眼前看到的具体景色，再写自己当下的生活小事，最后自然表达自己的想法和情怀。比如可以仿写为“晴日庭前烂漫观，小园风软蝶衣寒。闲居不办游春费，乞与邻童插鬓边”。仿写时要注意前后内容的关联性，情感流露要自然，不要生硬拼凑。
名句写作应用指导
“乞与先生种杏坛”这句可以用在描写教育工作者无私奉献、推崇文教事业的作文场景中。比如写自己的老师默默扎根乡村教育的事迹时，可以写“张老师几十年如一日坚守乡村讲台，从来不慕物质享受，正是‘乞与先生种杏坛’的当代践行者”。使用时要注意贴合语境，不要用在和文教、奉献无关的场景中。
关联知识图谱
陶渊明《饮酒》其五同典故
本诗“风雨东篱冷落看”中的东篱典故，最早出自陶渊明《饮酒》其五的“采菊东篱下，悠然见南山”，后世文人普遍用东篱指代隐逸闲居居所周边的菊圃，是古典诗词中常见的隐逸类意象。
孔子杏坛讲学同典故
本诗“乞与先生种杏坛”中的杏坛典故，最早出自《庄子·渔父》记载的孔子在杏坛讲学的故事，后世普遍用杏坛指代教育讲学的场所，也用来代指整个文教事业。
名句 CLASSIC LINES
乞与先生种杏坛
本句是本诗核心名句，融合孔子杏坛讲学、董奉种杏济民两个典故，后世多用于赞美教育工作者、行医者的奉献精神，清代《宋诗纪事》评价其“用典浑成，有渊明遗风”，是体现宋代文人儒家情怀的代表性诗句。
标签 TAGS
作者 POET
陈师道 1053-？
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