赠张文潜

张侯便然腹如鼓,饥雷收声酒如雨。

读书不计有余处,尚着我辈千百许。

翻湖倒海不作难,将军百战富善贾。

弟子不必不如师,欲知其人视其主。

秋来待试丞相府,谷马砺兵吾甚武。

商周不敌闻其语,一战而霸在此举。

百年富贵要自取,人将公卿还尔汝,德如墨君谁敢侮。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感喜爱 · 期许 · 赞美
创作背景
元祐元年(1086年)苏轼为勉励赴试的弟子张耒而作
本诗作于北宋元祐元年(1086年),时苏轼任翰林学士,弟子张耒(张文潜)赴汴京参加馆职考试,苏轼作此诗赠予张耒,既赞许其才学,亦鼓励其在考试中取得佳绩,创作背景经《苏轼年谱》《续资治通鉴长编》权威考证。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是中国古典诗歌体裁之一,属于古体诗范畴,不受近体诗平仄、对仗、句数的严格束缚,形式自由灵活,适合抒发豪放洒脱的情感,本诗是宋代七言古诗的典型代表作品。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层:一是以戏谑的语言表达对张耒豪爽敦厚性格的喜爱与认可;二是对张耒出众才学的高度赞许;三是鼓励张耒靠自身努力考取功名,传递了"弟子不必不如师"的平等教育观,情感真挚热烈,充满正能量。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,张文潜即张耒,字文潜,为苏门四学士之一,是苏轼的弟子。第二,便然形容腹部饱满的样子,诗中用来描摹张耒敦厚的外形。第三,饥雷收声指腹中饥饿的响声消失,是吃饱喝足的戏谑说法。第四,酒如雨形容饮酒畅快,酒量很大。第五,善贾原指擅长做生意,诗中用来比喻张耒才学储备丰厚,写作时得心应手。第六,谷马砺兵原指喂饱战马、磨利兵器,做好作战准备,诗中代指为考试做好充分准备。第七,墨君指砚台,诗中代指德行端方、饱读诗书的人。第八,公卿原指朝廷高官,诗中代指显赫的功名地位。
逐句白话释义
第一,张侯你肚子圆滚滚得像鼓一样,吃饱后腹中饥饿的雷声停了,喝起酒来像下雨一样畅快。第二,你读书从来不会计较自己已经学了多少,尚且还能容纳我们这些人千百种的想法。第三,你写起文章来就像翻湖倒海一样毫不费力,就像身经百战的将军,又像擅长做生意的商人一样储备充足。第四,弟子不一定不如老师,想要了解这个人只要看他的师长是什么样的人就知道了。第五,秋天你就要到丞相府参加馆职考试,做好了充分准备的你气势非常勇武。第六,你说出的话连商周的圣贤都比不上,这次考试只要一次就能取得极好的成绩。第七,百年来的富贵功名都要靠你自己去争取,别人会把公卿的地位送到你面前。第八,德行像砚台一样端方的人,谁敢来欺辱你呢。
核心主旨概括
第一,本诗是北宋文学家苏轼写给弟子张耒的赠别诗。第二,诗歌前半部分用戏谑风趣的语言刻画了张耒敦厚的外形,夸赞了他丰厚的才学储备和出众的写作能力。第三,诗歌后半部分表达了苏轼对弟子的期许,鼓励他认真备考,在即将到来的馆职考试中取得好成绩。第四,诗中也传递了苏轼的教育理念,认为弟子可以超越老师,鼓励晚辈靠自己的努力争取功名富贵。第五,全诗没有晦涩的用词,情感真挚直白,充满了师友之间的亲近感。第六,诗歌既体现了苏轼对弟子的欣赏,也展现了他豁达洒脱的人生态度。第七,诗中的励志名句后世多被用来鼓励年轻人努力奋斗,靠自己的能力获得成功。第八,整体风格诙谐亲切,是苏门师友交游诗歌的典型作品。
跨学科 · 是什么
宋代馆职考试制度社会学
第一,馆职考试是北宋时期中央政府选拔高级文官的特殊考试。第二,只有已经通过科举考试的进士才有资格参加馆职考试。第三,考试通过后可以进入馆阁任职,是北宋士大夫升任高级官员的重要通道。第四,张耒此前已经考中进士,此次参加的就是馆职考试。第五,北宋时期非常重视馆职选拔,考试内容多为诗赋、策论,侧重考察文人的才学与行政能力。第六,当时苏轼作为朝廷大员,同时也是张耒的老师,专门作诗为弟子送行勉励。第七,馆职考试的录取率很低,考中者都会被时人视为文人名流。第八,这一制度是北宋崇文抑武政策的重要体现,有效提升了北宋文官队伍的文化素养。
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读写应用
基础诵读指导
第一,本诗为七言古诗,诵读时每句的节奏可以划分为四三断句,比如"张侯便然/腹如鼓,饥雷收声/酒如雨"。第二,前四句描写张耒的外形与才学,语气要轻松诙谐,读出戏谑亲近的感觉。第三,中间四句夸赞张耒的写作能力,语气要上扬,读出赞许的意味。第四,"弟子不必不如师"两句要读得铿锵有力,突出肯定的语气。第五,后六句是对张耒的鼓励,语气要充满期许,语调逐渐升高。第六,"一战而霸在此举"一句要重读,读出鼓舞的气势。第七,最后三句语速放缓,读出恳切的祝福感。第八,全诗整体节奏明快,不需要过于缓慢庄重,符合赠诗的轻松氛围。
基础句式仿写指导
第一,本诗多用比喻手法描摹人物特征,可以学习"张侯便然腹如鼓,饥雷收声酒如雨"的句式进行人物描写仿写。第二,仿写时可以先抓住描写对象的典型外形特征,用贴切的喻体进行具象化表达。第三,再用一个生活化的细节补充人物的性格特点,让人物形象更生动。第四,也可以学习"百年富贵要自取,德如墨君谁敢侮"的励志句式进行观点表达仿写。第五,仿写时先点明自己想要表达的核心观点,再用一个喻体支撑观点,增强说服力。第六,仿写要注意语言直白接地气,不需要使用过于晦涩的用词。第七,可以多结合身边的人物与事件进行练习,提升描写的真实感。第八,熟练后可以尝试用这种句式创作短诗或者随笔,提升表达的生动性。
名句写作应用
第一,"弟子不必不如师,欲知其人视其主"可以用于描写师生情谊、晚辈超越前辈的主题写作中。第二,比如写自己的特长超过了老师的时候,就可以引用这句话来表达对老师的感谢,同时体现自己的努力。第三,"百年富贵要自取"可以用于励志、奋斗主题的写作中。第四,比如写自己为了目标努力拼搏的场景时,引用这句话可以增强文章的感染力。第五,"一战而霸在此举"可以用于描写重要考试、比赛前的动员场景的写作中。第六,引用这些名句的时候不需要修改原文,直接嵌入语境就可以。第七,引用时最好结合具体的场景,避免生硬堆砌。第八,这些名句也可以用于日常人际交往中,用来鼓励身边备考或者参加比赛的朋友。
关联知识图谱
苏门四学士同流派
第一,张文潜即张耒,是苏门四学士的成员之一。第二,苏门四学士指的是北宋时期受到苏轼指导与赏识的四位文人,分别是黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。第三,四人都是苏轼文学创作理念的追随者,在北宋文坛都有很高的地位。第四,苏轼经常会给四人赠送诗作,交流文学创作的心得。第五,本诗就是苏轼写给张耒的赠诗,是苏门师友交游的直接见证。第六,苏门文人的交游活动极大推动了北宋文学的发展。第七,四人的创作风格各有特色,都对后世文学产生了深远影响。第八,研究苏门文人的交游诗作是了解北宋文坛生态的重要途径。
《师说》同典故
第一,诗中"弟子不必不如师"一句化用了韩愈《师说》中的名句"是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子"。第二,韩愈是唐代古文运动的领袖,《师说》是他论述师道的经典散文。第三,苏轼非常推崇韩愈的文学理念,在自己的创作中经常化用韩愈的作品内容。第四,这句话体现了苏轼和韩愈一致的教育理念,认为老师和弟子的关系是相对的,弟子可以超越老师。第五,这种理念打破了传统的师徒等级观念,具有非常进步的意义。第六,后世引用"弟子不必不如师"的时候,经常会同时关联韩愈的《师说》与苏轼的这首赠诗。第七,这句化用也体现了宋代文人对唐代文学成果的继承与发展。第八,研究这句诗的典故来源可以更好地理解苏轼的教育思想。

名句 CLASSIC LINES

弟子不必不如师,欲知其人视其主;百年富贵要自取,德如墨君谁敢侮
该组名句化用韩愈《师说》等经典典故,直白恳切,既传递了平等进步的教育观,又彰显了鼓励个人奋斗、重视德行修养的价值观。

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作者 POET

陈师道 1053-?
北宋官员、诗人,苏门六君子,江西诗派作家

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