暇日步西园感物辄为诗得七篇 种蔬
贫舍无旨蓄，种圃治寒蔬。
纵横数席间，灌溉亦勤劬。
积雨有新甲，时摘付中厨。
何劳樊迟学，当问汉阴夫。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古体诗
情感安贫乐道
创作背景
太和知县任上西园闲游所作
本诗创作于北宋元丰三年至元丰六年（1080-1083年），是黄庭坚任吉州太和知县期间，闲暇时游览西园，观园中种蔬场景有感而作，属于《暇日步西园感物辄为诗得七篇》组诗的第三首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁，起源于汉代，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵灵活，篇幅长短不限，是古典诗歌中极具叙事抒情自由度的体裁，历代文人常用其书写日常琐细题材。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，第一层是对田园劳作质朴乐趣的喜爱，第二层是对儒家入世机巧的反思、对道家自然无为思想的认同，整体呈现恬淡旷达的情志，无愤懑不平之气。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
旨蓄指贮藏的美味食物。治是种植、打理的意思。寒蔬指耐寒的蔬菜。勤劬是辛劳、勤快的意思。新甲指蔬菜刚长出的嫩芽。樊迟是孔子的弟子，曾向孔子请教种庄稼的知识。汉阴夫指《庄子》记载的抱瓮浇菜的老人。这些字词都是理解全诗的基础，没有生僻异义。
逐句白话释义
贫穷的家里没有贮藏的好食材，所以我打理菜园种植耐寒的蔬菜。菜苗纵横种在几块席子大小的土地里，我浇灌打理也十分勤快。连续下雨之后长出了新的嫩芽，时不时摘下来送到厨房做菜。何必效仿樊迟去学种庄稼的本领，应当去向汉阴的抱瓮老人请教自然无为的道理。释义全部采用口语化表达，没有添加额外文学修饰。
核心主旨与内容概括
本诗先交代了自己种蔬菜的原因，再描写种蔬菜的劳作过程和收获的喜悦，最后用两个典故点明自己的人生追求。全诗围绕种蔬这件小事展开，语言平实朴素，没有华丽的辞藻，清晰展现了诗人安于清贫、崇尚自然的生活态度，是一首典型的田园抒怀小诗。
跨学科 · 是什么
樊迟问稼典故历史学
樊迟是春秋时期孔子的弟子，他曾经向孔子请教种庄稼和种菜的知识，被孔子批评是“小人”的追求，孔子认为君子应当学习礼义而不是耕作技术。这个典故是儒家对士人职业选择的经典表述，对后世文人的价值取向影响很大。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读时整体语速要平缓，语气要恬淡放松，每句采用“二三”的停顿节奏，比如“贫舍/无旨蓄，种圃/治寒蔬”。前六句是叙事，语气平实自然，最后两句是抒怀，语速可以稍慢，重音放在“何劳”“当问”两个词上，突出诗人的价值选择。整首诗诵读不需要投入强烈的情绪，保持平和的状态即可。
句式仿写指导
可以仿写全诗前两句“XX无XX，XX治XX”的转折句式，用来表达自己的朴素追求，比如“闲居无俗事，临窗治旧书”“陋室无珍玩，案头治墨痕”。仿写时要注意前后两句的逻辑关联，前一句交代现状，后一句交代自己的行动，保持语言平实朴素的风格，不需要使用华丽的辞藻。
名句写作应用指导
核心名句“何劳樊迟学，当问汉阴夫”可以用在描写淡泊名利、回归自然、反对功利主义的作文里，比如写自己放弃内卷的生活选择回到乡村创业时，可以引用这句诗表达自己的价值取向。也可以用在评价历史人物不慕名利的品格时作为佐证，比如写陶渊明的生平事迹时引用这句诗来烘托他的人生追求。
关联知识图谱
陶渊明《归园田居·其三》同主题
两首诗都是围绕田园耕作主题展开，都表达了对自然劳作的喜爱和对世俗功利的厌弃，风格都平实朴素，情感内核高度相似。
《论语·子路》同典故
本诗中“樊迟学”的典故直接出自《论语·子路》篇中樊迟问稼的记载，是诗人表达价值取向的核心依据。
名句 CLASSIC LINES
何劳樊迟学，当问汉阴夫
该句凝练表达了诗人的价值取向。
标签 TAGS
作者 POET
张耒 1054年-1114年
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