题李西杰水竹居

在昔香山老,水友而竹师。

心虚是师道,性静友亦宜。

孰谓物理妙,乃为高贤资。

佳哉陇西子,结屋溪之湄。

溪上亦何有,有竹如在淇。

涓涓峙寒碧,澄澄烛须眉。

微风一披拂,杂佩声参差。

俄顷万籁寂,粹然淡余姿。

可但子师友,我方师友之。

未到三叹息,徒劳形梦思。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感赞美
创作背景
创作背景
本诗为南宋晚期文人刘黻的题居之作,是作者拜访友人李西杰的溪边居所水竹居时所作,创作动因是为赞赏居所的清幽雅致与主人的高雅品格,具体创作年份学界暂无明确定论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,起源于汉代民间歌谣,发展至魏晋后成为文人常用抒怀体裁。宋代五古创作脱离乐府音乐属性,行文自由不受近体格律束缚,长于铺陈叙事、说理抒情,在宋诗体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层层次,第一层是对水竹虚心、沉静特质的认可,第二层是对友人李西杰高洁淡泊志趣的赞赏,第三层是对水竹居所代表的清雅隐逸生活的向往,历代解读无本质分歧。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
香山老指唐代诗人白居易,他号香山居士,是唐代著名现实主义诗人。陇西子指本诗题赠对象李西杰,李姓的传统郡望为陇西,故用此代称。淇指淇水,位于今河南北部,是古代著名的盛产竹子的地方。湄指水边、岸旁。披拂指风吹过、轻轻吹动的样子。万籁指自然界的各种声音。大家可以结合语境理解这些字词的含义,不需要记忆复杂的文化背景知识。
逐句白话释义
从前的香山居士白居易,把水当作朋友,把竹当作老师。竹子内心虚空符合为师的道理,水性沉静适合作为朋友。谁说自然事物的奥妙道理,只能成为贤德之人的依托呢。优秀的李西杰,在溪水边建造了房屋。溪水边上有什么呢,有竹子就像在淇水边上一样。挺拔的竹子泛着清冷的碧色,澄澈的溪水可以照清人的胡须眉毛。微风吹过的时候,竹叶响动就像各种玉佩交错碰撞的声音。一会儿所有声音都安静下来,竹子呈现出纯粹恬淡的姿态。不只是你把它们当作老师和朋友,我也想要把它们当作老师和朋友。还没到那里我就再三叹息,只能白白地在梦里思念这个地方。
核心主旨与内容概括
这首诗开篇引用白居易以水为友、以竹为师的典故,点明了竹子虚心、水沉静的美好特质。中间部分集中描写了李西杰水竹居周边的清幽景致,把竹子和溪水的形态、声音都刻画得十分生动。结尾部分直接抒发情感,既赞美了李西杰高雅的志趣,也表达了作者自己对水竹居的喜爱和向往之情。整首诗内容平实易懂,情感真挚自然,没有晦涩的表达。
跨学科 · 是什么
竹子生物特性植物学
竹子是一种很常见的植物,我们平时在公园、景区都能看到。竹子的茎秆大部分都是空心的,古人看到这个特点,就把它和人谦虚、虚心的品格联系起来。竹子生长速度很快,一年四季都是绿色的,所以常被当作有气节、品格高洁的象征。很多古代文人都喜欢在自己的居所旁边种竹子,来彰显自己的志趣。我们平时也可以多观察身边的竹子,感受它的形态特点。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首五言诗的时候,每句可以按照2-3的节奏断句,比如“在昔/香山老,水友/而竹师”“心虚/是师道,性静/友亦宜”。整体的诵读语气要平缓舒展,不需要太激昂。读到描写景物的句子时,比如“涓涓峙寒碧,澄澄烛须眉”,可以稍微放缓语速,读出景色的清幽感。读到结尾抒情的句子时,可以稍微加重语气,读出向往的情感。大家可以多练习几遍,找到适合自己的诵读节奏。
基础句式仿写指导
大家可以仿写诗中“心虚是师道,性静友亦宜”的判断句式,这种句式可以用来把事物的特点和做人的道理结合起来。比如我们可以仿写“心诚是交友道,志坚成事亦宜”,表达诚实是交友的原则,意志坚定适合做成事的道理。也可以仿写“脚勤是求学道,心细答题亦宜”,表达勤奋和细心在学习中的重要性。仿写的时候要注意前后两句的对应关系,逻辑要通顺。
核心名句写作应用
“心虚是师道,性静友亦宜”这句名句非常适合用在写修身、品格、学习类的作文里。比如写《谦逊是成长的阶梯》这篇作文时,我们可以这样用:“古人云‘心虚是师道,性静友亦宜’,我们只有保持谦虚的态度,不骄傲自满,才能看到自己的不足,不断学习别人的长处,获得更快的成长。”也可以用在写《静能生慧》的作文里,用这句话点明沉静的重要性。大家平时写作的时候可以灵活运用。
关联知识图谱
白居易《池上竹下作》同典故
本诗开篇“在昔香山老,水友而竹师”的典故,直接来源于白居易《池上竹下作》中的“水能性淡为吾友,竹解心虚即我师”两句,两首作品都以水和竹的特质比喻修身的道理,核心内涵完全一致。
《诗经·卫风·淇奥》同意象
本诗中“有竹如在淇”的表述,来源于《诗经·卫风·淇奥》“瞻彼淇奥,绿竹猗猗”的经典描写,淇水是中国古典文学中咏竹意象的经典发源地,后世文人写竹经常会关联淇水的意象。

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作者 POET

刘章

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