观临淮双头白莲图
君不学叔隗季隗南归晋，又不学大乔小乔东入吴。
一种桃根与桃叶，若为化作双芙渠。
临淮政成有余暇，坐令华屋生潇洒。
鹅溪一幅万里宽，移得浙川入图画。
天空水阔江茫茫，想见女英与娥皇。
九疑云深苍梧远，冰姿玉泣不成妆。
苦心抱恨何时了，香骨应甘没秋草。
不如回首谢秋风，分作尹邢来汉宫。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言古诗
情感咏史 · 抒怀
创作背景
题画创作动因
该诗为金代文人元好问做客临淮期间，受当地理政有成的官员邀请，为其所作的《双头白莲图》题写的咏画诗，创作时间约为金哀宗正大四年（1227年）前后，是元好问中年时期的题画诗代表作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是中国古代诗歌体裁的一种，属于古体诗范畴，句式灵活，不要求严格的平仄、押韵与对仗，篇幅可长可短，适宜抒发复杂饱满的情感，是金元时期文人常用的题画诗载体。
情感 · 解读
全诗借观《双头白莲图》，既称颂临淮官员政务清明、闲暇作画的雅致，又借多组古代姐妹佳人典故寄寓对女性命运的叹惋，暗含诗人对世事无常、人生选择的深层感慨。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.叔隗季隗是春秋时期赤狄部落的两位公主，先后嫁给晋文公重耳。2.大乔小乔是东汉末年江东乔公的两个女儿，分别嫁给孙策、周瑜。3.桃根桃叶是东晋王献之的两位侍妾，桃叶是姐姐，桃根是妹妹。4.芙渠即荷花，此处指白色的双头莲。5.临淮是金代地名，地处淮河流域下游。6.政成指政务处理妥当，政绩突出。7.鹅溪指四川盐亭鹅溪出产的绢，是古代名贵的画材。8.浙川指浙江流域的江南水乡风光。9.女英娥皇是舜帝的两位妃子，舜帝去世后二妃投湘江而死，被尊为湘妃。10.尹邢是汉武帝时期的两位宠妃尹夫人与邢夫人，二人被武帝下令不得相见。
逐句白话释义
1.你没有学叔隗季隗一同向南归嫁到晋国，也没有学大乔小乔一同向东嫁入吴地。2.同样是像桃根桃叶一样的一对姐妹，怎么就化作了两朵并蒂的白莲花。3.临淮的官员政务处理完毕后有很多闲暇时光，静坐就让华丽的屋宇生出了潇洒的意趣。4.用名贵的鹅溪绢作画，画幅虽然只有一幅，却仿佛有万里那么宽，把浙川的水乡风光都移到了图画里。5.画面上天空辽阔水面宽阔江水茫茫，让人一下子就想到了舜帝的两个妃子娥皇和女英。6.九疑山云气深厚苍梧山路途遥远，二妃冰清玉洁的姿态仿佛在哭泣，连妆容都花了。7.她们心里怀着苦楚的怨恨什么时候才能结束，芬芳的骨血应该甘心埋没在秋天的荒草里。8.还不如回头辞别秋风，分开化作尹夫人和邢夫人一同进入汉宫。
全诗核心主旨与内容概括
1.这首诗是元好问为临淮官员所作的《双头白莲图》题写的咏画诗。2.诗歌开篇连用多组古代姐妹佳人事例，与画中的双头白莲形成巧妙呼应。3.中间部分先称赞了作画者的政绩与艺术造诣，肯定了画作的艺术表现力。4.接着由画中白莲的形象联想到娥皇女英的典故，赋予画作凄美的情感内核。5.后半部分借白莲的形象抒发了对娥皇女英抱恨而终的叹惋之情。6.最后以尹邢夫人的典故作结，给出了另一种命运选择的浪漫想象。7.全诗融合了题画、咏史、抒怀三种内容，层次清晰，情感饱满。8.既表达了对友人的称颂，也暗含了诗人自身对世事命运的深沉感慨。
跨学科 · 是什么
双头白莲植物学
1.双头白莲也叫并蒂莲，是荷花的一个稀有变异品种。2.它的特点是同一个花茎上长出两个花蒂，开出两朵独立的荷花。3.这种变异属于天然产生，人工很难定向培育，出现概率不足十万分之一。4.中国古代很早就有关于双头白莲的记载，一直被视为吉祥、祥瑞的象征。5.双头白莲的生长习性和普通荷花基本一致，喜欢温暖湿润的浅水区域。6.它的花期和普通荷花相同，多在每年的6到9月开放。7.白色的双头白莲因为花色纯净，更被古人赋予了高洁、坚贞的文化寓意。8.这首诗里将双头白莲比作古代的姐妹佳人，正是对其传统文化寓意的化用。
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读写应用
基础诵读指导
1.诵读这首诗的时候，整体节奏要舒缓，带有咏叹的语气。2.开篇两句连用两个典故，诵读的时候语速稍快，突出排比的气势。3.第三四句是设问，最后两个字"双芙渠"要放慢语速，加重语气，引出下文的画作内容。4.五六句描写创作背景，语气要平和，体现出悠闲的氛围。5.七八句称赞画作，"万里宽"三个字要重读，突出画作的艺术张力。6.九十句联想到娥皇女英，语气要转为低沉，带着淡淡的哀愁。7.十一十二句描写二妃的悲苦，语速放慢，语气要轻柔，体现出凄美的感觉。8.最后两句收尾，语气要上扬，带有一种释然的感觉。
基础句式仿写指导
1.这首诗开篇的"君不学……又不学……"的排比句式可以用来仿写。2.这个句式的特点是连用两个否定的同类型典故，引出后文的核心描写对象。3.仿写的时候首先要选择两个同类型的典故，要有共同的核心特点。4.然后用"君不学XXXXX，又不学XXXXX"的句式把两个典故连起来。5.接着用一句过渡句点明两个典故的共同特点。6.最后用一句设问或者陈述句引出你要描写的核心对象。7.比如可以仿写为"君不学渊明采菊东篱下，又不学林逋植梅孤山旁。一种清姿与傲骨，若为化作满庭芳。"8.仿写的时候要注意句式的对仗，还有典故的契合度，不要强行堆砌典故。
核心名句日常写作应用
1.核心名句"天空水阔江茫茫，想见女英与娥皇"可以用在多个写作场景中。2.首先可以用在描写水乡风光的作文里，用来烘托开阔又略带哀愁的氛围。3.其次可以用在描写荷花的状物作文里，用来突出并蒂莲的文化内涵和凄美意境。4.还可以用在写历史典故、传统文化的作文里，用来引出娥皇女英的相关内容。5.比如写洞庭湖的游记的时候，可以用这句诗来描写洞庭湖的开阔景色，同时引出湘妃的传说，增加文章的文化底蕴。6.比如写关于荷花的状物作文的时候，提到并蒂莲就可以用这句诗来表现它的文化寓意。7.比如写关于古代女性命运的议论文的时候，可以用这句诗作为论据，引出娥皇女英的事例。8.使用的时候要注意场景的契合，不要在过于欢快的场景里使用这句诗。
关联知识图谱
《题并蒂莲图》（唐·温庭筠）同主题
1.温庭筠的《题并蒂莲图》是唐代著名的题画诗，和本诗主题相同，都是题写双头白莲的画作。2.两首诗都连用了多个古代佳人的典故来比喻双头白莲的形象。3.两首诗都既称赞了画作的艺术造诣，又借画作抒发了自身的感慨。4.两首诗都赋予了双头白莲高洁、凄美的文化寓意。5.温庭筠的诗更多的是描写男女爱情的内容，而本诗更多的是抒发对命运的感慨。6.两首诗都是中国古代题画诗中咏莲题材的代表作品。7.后世很多题写双头白莲的诗作都受到了这两首诗的影响。8.把两首诗放在一起阅读，可以更好地理解古代咏莲题画诗的创作特点。
名句 CLASSIC LINES
天空水阔江茫茫，想见女英与娥皇
该句将双头白莲的素雅形象与舜帝二妃娥皇女英的上古典故巧妙融合，既贴合画中开阔的水乡意境，又赋予白莲凄美的文化内涵。
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作者 POET
周知微
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