使风

风起即千里,风回翻问津。

沉思宦游者,何啻使风人。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感失意 · 无奈 · 羁旅
创作背景
行船遇风有感创作
本诗作者为晚唐诗人王周,学界考证其创作于唐宣宗大中年间,是王周赴外地任职途中乘船航行时所作。当时作者乘船依靠风力行进,先后经历顺风疾驰、逆风停滞的境遇,联想到自身多年宦游的经历,触景生情写下这首小诗,创作动因完全来自作者的真实生活体验,没有附会的叙事背景。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言绝句是近体诗的体裁之一,起源于南朝齐永明时期,到唐代完全成熟。全篇共四句,每句五个字,格律要求严格,是古典诗词中篇幅较短、意蕴凝练的代表性体裁,在唐代文人创作中应用十分广泛。本诗严格符合五言绝句的平仄、押韵规范,属于标准的近体五言绝句作品。
情感 · 解读
本诗核心情感围绕对宦游境遇的感慨展开,先是通过行船受风势操控的日常现象铺垫,继而联想到古代官员的仕途命运完全受外界环境左右,暗含对自身宦海沉浮的无奈,也寄托了对所有宦游者命运的共情,整体情感克制深沉,没有直白的抱怨,仅以类比的方式传递出淡淡的怅惘。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是“使风”,意思是行船的时候借助风力前进。第二个重点词是“问津”,字面意思是询问渡口的位置,这里引申为寻找前行的道路。第三个重点词是“啻”,读音为chì,意思是仅仅、只有。“何啻”就是何止、不仅仅是的意思。第四个重点词是“宦游”,指古代官员为了任职离开家乡,常年在各地奔波的状态。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻的用法,符合晚唐白话诗的用词特点。
逐句白话释义
第一句“风起即千里”的意思是,风刮起来的时候,行船借着风力一下子就能驶出千里远的距离。第二句“风回翻问津”的意思是,风向一旦调转,行船没法前进,反而要停下来询问渡口的位置,寻找前行的方向。第三句“沉思宦游者”的意思是,我静下心来默默思考那些常年在外做官奔波的人。第四句“何啻使风人”的意思是,他们的境遇和这些靠着风力行船的人,又有什么不一样呢。整诗释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合字面意思展开。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者乘船出行时有感而发的作品。全诗先描写了行船受风势影响,顺逆风境遇差距极大的日常现象。之后作者从这个现象联想到宦游官员的命运,他们的仕途发展也和行船一样,完全受外界环境的影响,顺境时平步青云,逆境时举步维艰,自己完全没法掌控。整首诗用简单的小事讲出了普遍的人生道理,内容直白易懂,不需要复杂的背景知识就能理解核心内涵。
跨学科 · 是什么
古代宦游制度社会学
宦游是古代社会特有的现象,指的是官员为了履行任职职责,离开家乡到外地赴任的状态。古代官员的任免完全由朝廷决定,很多人一生要在多个不同的地方任职,常年和家人分离,四处奔波。他们的仕途发展也完全受朝廷的人事政策、上层的人事关系影响,自己很难完全掌控发展节奏,和诗里描写的靠风行驶的船状态非常相似。
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读写应用
诵读节奏指导
这首是五言绝句,诵读的时候采用二一二的断句节奏最合适。第一句读成“风起/即/千里”,重音放在“即”字上,突出顺风行驶的速度感。第二句读成“风回/翻/问津”,重音放在“翻”字上,突出逆风时的反差感。第三句读成“沉思/宦游/者”,语速放慢,体现思考的状态。第四句读成“何啻/使风/人”,语气放缓,读出感慨的意味。整体诵读的速度不用太快,要贴合诗歌沉稳感慨的基调。
句式仿写指导
这首诗的前两句采用了反差对比的句式结构,前后两句描写同一事物的两种相反状态,对仗工整,表意清晰。仿写的时候可以先确定一个常见的事物,再写出它在两种不同条件下的反差状态。比如可以写“雨落即满塘,雨收复看云”,也可以写“春到即花开,春归复落英”。仿写的时候不用刻意追求严格的平仄对仗,只要能体现出前后反差的逻辑就可以,适合用在日常写作里增强表达的画面感。
名句写作应用
核心名句“风起即千里,风回翻问津”适合用在描写人生境遇起伏的作文场景里。比如写自己的学习经历的时候,可以用这两句形容顺境的时候成绩进步飞快,遇到瓶颈的时候又迷茫找不到方向。也可以用在描写行业发展的文章里,形容行业在风口的时候发展迅猛,风口过去之后又陷入发展困境。用的时候不需要额外解释,读者很容易就能理解背后的含义,能让文字更有文化底蕴。
关联知识图谱
古代宦游文化同意象
本诗核心感慨围绕宦游者的境遇展开,宦游是古代文人最重要的人生经历之一,很多古典诗词都围绕宦游的思乡、感慨境遇等主题创作,是古典诗词最常见的核心主题之一。

名句 CLASSIC LINES

风起即千里,风回翻问津
这两句以极具反差感的场景描写,直白展现了风对行船的决定性影响。句子全用白描手法,画面感极强。

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作者 POET

王周
北宋地方官员、诗人

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