还吴禹功徐帖

汪藻 · 宋

谁专小学国朝初，籍籍甘泉数二徐。

辈行虽居骑曹后，典刑全是峄山余。

柳家莫笑姜芽手，郑老方耽柿叶书。

待得门前溪水黑，凭看合作定何如。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

创作背景

归还吴禹功所藏徐氏字帖时所作

该诗为南宋初期文学家汪藻所作，创作事由为友人吴禹功将自己收藏的南唐徐铉、徐锴兄弟的书法帖借给汪藻阅览，汪藻归还帖时创作此诗作为酬答，学界考证创作时间约在汪藻被贬居永州的绍兴年间。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

体裁为七言律诗，属于近体诗的一种，起源于初唐，格律严谨，全诗八句每句七字，中间两联必须对仗，是宋代文人酬赠题跋常用的体裁。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词

1.小学在这里指古代的文字学，包含字形、字音、字义的研究，是书法尤其是篆书学习的基础。2.二徐指五代宋初的徐铉、徐锴兄弟，二人是著名的文字学家、书法家，精于小篆。3.骑曹指徐铉曾担任的骑省郎官职，这里代指与徐铉同时期的其他官员。4.峄山指峄山碑，是秦代李斯书写的小篆碑刻，被后世视为小篆的正统范本。5.姜芽手是柳公权戏称徐铉篆书笔法生涩，形态如同姜芽的说法。6.柿叶书指唐代郑虔家贫无纸，就采柿叶练字的典故。7.溪水黑用王羲之临池学书、池水尽黑的典故，代指长期勤学苦练。8.定何如指最终能达到什么样的水平。

逐句翻译

1.本朝初年谁是文字学领域的领军人物？2.名声显赫的甘泉徐氏兄弟当之无愧排在前列。3.他们的辈分官职虽然在骑曹官员之后，4.但是他们的书法法度完全继承了峄山碑秦篆的正统余脉。5.柳公权当年不要笑话徐铉的字如同姜芽一样生涩，6.现在我就像郑虔一样正沉迷于用柿叶练习书法。7.等我家门口的溪水都被洗砚台的墨染黑的时候，8.再看我的书法能达到什么样的境界吧。

全诗主旨

1.这首诗是汪藻归还友人吴禹功所藏徐氏兄弟书法帖时写的酬赠诗。2.全诗开篇先赞美徐铉徐锴兄弟在文字学和书法领域的崇高地位。3.接着点明二徐的篆书完全继承了秦代李斯的正统法度。4.然后诗人借用两个书法典故自况，表达自己对书法学习的热爱。5.他并不在意自己当前的书法水平生涩，反而享受勤学苦练的过程。6.最后他借用王羲之临池学书的典故，表达对未来书艺进步的期许。7.整首诗风格平易自然，用典贴切，充满了文人的雅趣和治学的上进心。8.是宋代题书酬赠诗中非常有代表性的作品。

跨学科 · 是什么

二徐的历史身份历史学

1.徐铉、徐锴兄弟是五代宋初著名的学者。2.他们原籍会稽，后迁居广陵，号“二徐”。3.徐铉曾在南唐为官，后随李煜降宋，官至散骑常侍。4.徐锴是徐铉的弟弟，在南唐担任内史舍人。5.二人共同校订《说文解字》，是宋代文字学的奠基人物。6.他们的小篆书法承袭李斯的风格，笔法瘦劲，被后世称为“二徐篆”。7.历史上确实有很多藏家收藏他们的书法作品。8.吴禹功收藏的徐帖就是他们书法的传世作品之一。

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读写应用

基础诵读节奏

1.这首七言律诗的诵读节奏整体是每句四三拍。2.首联“谁专/小学/国朝/初，籍籍/甘泉/数二/徐”要读得上扬，带出疑问和肯定的语气。3.颔联“辈行/虽居/骑曹/后，典刑/全是/峄山/余”要读得平缓庄重，体现对二徐书法的推崇。4.颈联“柳家/莫笑/姜芽/手，郑老/方耽/柿叶/书”要读得轻松诙谐，带出自况的坦然感。5.尾联“待得/门前/溪水/黑，凭看/合作/定/何如”要读得悠长，带有期许的语气。6.诵读的时候要注意押韵的字：初、徐、余、书、如，要适当重读，突出韵律感。7.整体语速要适中，不要太快，符合文人题赠诗的雅致氛围。8.每联之间可以稍微停顿一下，体现律诗的结构层次。

基础仿写指导

1.这首诗的颈联采用了“XX莫笑XXXX，XX方耽XXXX”的对仗句式，适合仿写。2.仿写的时候首先要确定两个相关的典故或者生活场景。3.前半句可以写对某种常见评价的反驳，后半句写自己的实际状态。4.比如可以仿写为“旁人莫笑囊萤苦，我辈方耽卷帙香”。5.前半句用囊萤映雪的典故，反驳别人觉得苦读太辛苦的看法，后半句写自己沉迷读书的状态。6.仿写的时候要注意前后两句的对仗，词性要相对，语义要相关。7.这种句式适合用在表达个人志趣、反驳外界误解的作文里。8.可以让文章的语言更加凝练，更有文化底蕴。

名句日常应用

1.“柳家莫笑姜芽手，郑老方耽柿叶书”这句名句适合用在表达勤学上进主题的作文里。2.比如写自己学习书法、绘画或者其他技能的时候，一开始水平不高被别人笑话，但是自己依然坚持练习的场景。3.可以这样用：“刚开始学毛笔字的时候我写的字歪歪扭扭，同桌总笑我写的像蚯蚓，我心里却想着‘柳家莫笑姜芽手，郑老方耽柿叶书’，只要坚持练习，总能写好的。”4.也可以用在鼓励他人坚持学习的场景里。5.比如朋友因为暂时的成绩不好感到沮丧的时候，就可以用这句话鼓励他，只要坚持努力，总会有进步。6.还可以用在介绍历史上勤学苦读的人物的文章里，作为开头或者结尾的引用。7.这句诗用典贴切，语气轻松，不会显得过于说教。8.用在文章里可以有效提升语言的文化感。

关联知识图谱

《说文解字》同源学术著作

1.徐铉、徐锴兄弟的核心学术成就就是校订《说文解字》。2.徐锴著有《说文解字系传》，被称为“小徐本”。3.徐铉在北宋年间奉诏校订《说文解字》，被称为“大徐本”，是后世流传最广的《说文解字》版本。4.二人的文字学研究是宋代小学发展的重要基础。5.他们的书法风格也和他们的文字学研究密不可分，小篆笔法严谨，完全符合《说文解字》的字形规范。6.这首诗里提到二徐的书法，本质上也是在推崇他们的文字学成就。7.《说文解字》也是后世学习篆书必须参考的核心典籍。8.二者的关联非常紧密。

名句 CLASSIC LINES

柳家莫笑姜芽手，郑老方耽柿叶书

连用两个书法典故，生动刻画了学书者勤勉练习的状态。

标签 TAGS

历史学哲学地理学植物学社会学

作者 POET

汪藻 1079年-1154年

北宋末南宋初官员、文学家，骈文成就突出，《宋史》有传