送吴兴太守卢给事赴兵部侍郎召四首以邦家之光为韵 其三

本诗为五言古诗，诵读时每句按“二三”结构断句。前四句语速平缓，读出对太守政绩的赞颂之感。读“民曰吾二天，士曰得我师”时语气要坚定，音量稍提。读“庶几少淹留，子弟公教之”时语气要恳切，读出挽留之意。读“如何如不顾，公岂要我思”时语气稍带疑惑与不舍。读“不见溪上山，旦暮发妍姿”时语气要轻柔，读出对山水的喜爱。读“及兹有行色，风日含凄悲”时语速放慢，语气低沉，读出伤感。读最后两句时语气轻松，读出玩笑的亲昵感。全诗整体情感真挚，诵读时不需要过于夸张的语气。收尾可以稍作停顿，留下余味。

本诗多用直白的口语化句式，仿写时可以学习这种风格。可以学习“民曰吾二天，士曰得我师”的并列陈述句式。这种句式用不同群体的评价来突出人物的特点，很有说服力。仿写时可以先确定要描写的核心人物。再选取两个不同群体对这个人物的评价，组成对偶句。也可以学习“不见溪上山，旦暮发妍姿”的拟人句式。将没有情感的景物赋予人的情感，来烘托氛围。仿写时可以先确定要烘托的情感，比如开心、悲伤等。再选取身边的景物，赋予它和情感一致的状态。这种写法不需要华丽的辞藻，就能让情感表达更生动。

核心名句“民曰吾二天，士曰得我师”可以用来写赞颂基层干部的文章。当要写某个地方官员深受百姓爱戴的时候，就可以引用这句话。比如写驻村书记的报道，就可以用“民曰吾二天，士曰得我师”作为开头。引出当地百姓对驻村书记的评价，突出其工作成效。也可以用在赞美老师的文章里，后半句“士曰得我师”就很合适。比如写自己遇到了良师，就可以说“初入师门便有‘士曰得我师’的感慨”。这句话用在正式的文稿里会显得很有文化底蕴。也可以用在朋友之间的赠别，称赞对方的学识与人品。引用时要注意符合语境，不要用在贬义的场合。一般不需要修改原句，直接引用即可。