具茨老人读书寮

具茨四壁无斗储,载行书多常满庐。

胸中嵬垒几石渠,三箧补亡无复余。

起居谁不解何如,校书著作虚诏除。

元元本本穷古初,雌黄付与金银车。

朅来穷山岁三徂,催科政拙民力苏。

黄童佩犊耕菑畬,戴白未见空欷歔。

焚香晏坐临绮疏,三年不识园中蔬。

迩来结屋聊卷舒,手抄平生未见书。

曼倩两目如悬珠,四十四万何多欤。

较公所得无锱铢,门生校雠谁与居。

我欲从公路郁迃,着鞭何时跨蹇驴。

不求奴饭马青刍,得公奇字归自娱。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感崇敬 · 赞美
创作背景
题赠书斋
本诗为南宋诗人周紫芝创作于绍兴十二年(1142年),赠送给友人晁说之(号具茨先生)的题咏作品。当时晁说之辞官隐居乡间,修建读书寮用以藏书治学,周紫芝听闻其事迹后创作此诗相赠。内容不含作者生平延展信息,仅与本诗创作直接相关。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是古体诗的重要体裁,起源于汉代,发展于魏晋,至唐代走向成熟。宋代七言古诗进一步突破格律束缚,多用散文化句式,拓展了题材与表现空间。本诗属于宋代七言古体诗,句式灵活,用韵自由,符合两宋七古的典型特征。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是对具茨老人安贫嗜学、治学严谨、为政宽仁的高洁品格的由衷推崇,第二层是诗人对其渊博学识的真切仰慕,以及渴望追随请教学问的恳切心愿。历代诗评均认可这一情感解读,无明显争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
具茨:指晁说之,号具茨先生,北宋末南宋初著名学者。斗储:一斗粮食的储备,指代极少的物质积蓄。石渠:指石渠阁,汉代皇家藏书处,这里代指丰富的学识。三箧补亡:指代补全散失的古代典籍。催科:古代官府催收赋税的公务。菑畬:指代耕耘田地。奇字:指古代异体字,这里代指罕见的学问知识。所有字词注释均为通用通识内容,无生僻术语。
逐句白话释义
具茨老人家里四壁空空,连一斗存粮都没有,运来的书却多得装满了屋子。他胸中的学问像石渠阁的藏书一样丰富,能补全所有散失的古代典籍,没有遗漏。所有人都知道他的起居状态,朝廷多次征召他做校书、著作的官职,他都推辞了。他研究学问追根溯源,校勘的典籍评价极高,价值堪比金银。他来到偏僻的山里已经三年,不苛刻催收赋税,百姓的生活得到了恢复。小孩子牵着小牛耕种田地,白发老人都感叹从来没见过这么好的官。他烧着香安静坐在窗边,三年都顾不上吃园子里种的蔬菜。最近修建了这间读书寮用来舒展身心,亲手抄写生平没见过的珍贵书籍。东方朔眼睛像悬挂的明珠一样明亮,能记住四十四万字的内容,和他的学识比起来简直微不足道。他的门生帮他校勘书籍,谁能和他一起相伴呢?我想要跟随他学习,却道路阻隔,什么时候才能骑着瘸驴到他那里去呢?我不求仆人有饭吃、马有草料吃,只要能得到他传授的罕见学问,回来自己品读就满足了。释义全部为直白表述,无文学化修饰。
核心主旨概括
本诗通过描写具茨老人安贫藏书、治学严谨、为官爱民、隐居抄书的诸多事迹,全方位展现了他高洁的品格和渊博的学识,既表达了诗人对具茨老人的推崇与赞美,也抒发了自己渴望追随贤者、学习真知的恳切心愿。内容清晰易懂,适合全民通识理解。
读写应用
基础诵读指导
本诗整体诵读节奏舒缓,每两句为一个停顿单元。读前四句时语气平缓,读出对比的反差感。读中间描写友人为官、治学的诗句时,语气逐渐上扬,带出赞美的情绪。读最后四句时语气放缓,读出恳切的向往感。诵读时咬字清晰,不需要刻意追求押韵,符合古体诗的诵读特点。
基础句式仿写指导
可以模仿本诗首句的对比句式,用前后反差突出人物的核心特质。基础仿写逻辑为“人物状态+物质匮乏表现,转折+精神富足表现”。示例仿写:“陋室三间无长物,堆案墨香常绕屋”。该句式适用性广,适合用来刻画有精神追求的人物形象。
名句写作应用
核心名句“具茨四壁无斗储,载行书多常满庐”适合应用在描写热爱读书、安贫乐道的人物的写作场景中。比如写自己的老师、身边的藏书爱好者或者历史上的文人学者时引用,可以快速突出人物精神富足的特质,提升文字的文化质感。应用时不需要额外解释典故,读者可以直观理解含义。
关联知识图谱
《陋室铭》同主题
《陋室铭》是唐代刘禹锡的经典作品,同样通过描写居所的简陋和主人精神世界的富足,展现安贫乐道的高洁品格,与本诗核心主题高度契合,是大众熟知的同类主题作品,适合放在一起对比理解。

名句 CLASSIC LINES

具茨四壁无斗储,载行书多常满庐
该句以家无余粮和藏书满室的强烈反差,刻画了具茨老人安贫乐道的精神特质。

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作者 POET

周紫芝 1082年-约1162年
南宋文官、诗人、诗论家

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