湖上杂赋三首 其一

青腰载雨入菰蒲,旋斫渔竿学钓鱼。

小向湖心作容与,天教来此伴舂锄。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感闲适 · 隐逸
创作背景
陆游隐居山阴时期创作
本诗作于南宋庆元五年(1199年),时年75岁的陆游罢官后隐居越州山阴三山别业,日常徜徉湖山、渔樵自适,触发创作灵感写下组诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句属近体诗体裁,每首四句、每句七字,格律规范严谨,唐代正式发展成熟,是两宋文人常用的抒情短章体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感为晚年隐居乡野的悠然自适,暗含对官场俗务的疏离,以及与自然相融的超脱心境,是陆游晚期闲适诗的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
青腰指笼罩着青绿色雨雾的山峦;菰蒲指茭白和蒲草,是常见的江南水生植物;旋斫指随即砍削;容与指悠然闲适的漂浮状态;舂锄是白鹭的别名,因白鹭啄食的姿态像农人舂米锄地得名。大家可以通过这些字词的意思,初步理解诗句描绘的场景。所有字词都是宋代口语与书面语结合的常用表达,没有生僻晦涩的含义。我们可以结合江南水乡的生活场景,更直观地理解这些字词的语境义。
逐句白话释义
第一句写青绿色的山峦带着雨雾飘进了茭白和蒲草丛生的湖滩。第二句写诗人随即砍了一根竹竿,学着当地人的样子钓鱼。第三句写诗人驾着小船在湖中心慢慢漂浮,享受悠闲的时光。第四句写诗人觉得是上天特意安排自己来到这里,和湖边的白鹭相伴度日。整首诗的释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合诗句的字面含义呈现。大家可以对照原文逐句理解,就能清晰把握诗歌的基本内容。
核心主旨与内容概括
这首诗描绘了诗人隐居江南水乡时偶遇阵雨、即兴学钓、泛舟湖心的日常小事。全诗没有宏大的叙事和浓烈的情绪表达,只是通过平实的笔触记录生活片段,传递出诗人远离官场后悠然自适、与自然和谐相融的心境。读者不需要复杂的背景知识,就能感受到诗歌传递的轻松闲适的氛围。这首诗也代表了陆游晚年诗歌平淡自然的创作风格。
跨学科 · 是什么
菰蒲植物学
菰就是我们常说的茭白,是禾本科水生植物,嫩茎可食用,是江南地区传统的水生蔬菜。蒲就是蒲草,是香蒲科水生植物,叶片可以用来编织蒲席、蒲包,嫩芽也可以食用。这两种植物都喜欢生长在浅水环境里,是江南湖泊湿地的典型植物。大家去江南水乡游玩的时候,在湖边很容易看到这两种植物。它们的存在也能说明当地水资源充足、生态环境良好。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要舒缓放松,语速可以稍慢,读出闲适的感觉。断句参考:青腰载雨/入菰蒲,旋斫渔竿/学钓鱼。小向湖心/作容与,天教来此/伴舂锄。第一句可以稍带一点清新的语气,读出雨雾飘入湖滩的画面感。第二句可以读得轻快一点,体现诗人即兴学钓的兴致。最后两句要读得舒展,读出悠然漂浮的放松感。大家多诵读几遍,就能更好地体会诗歌的情绪。
基础句式仿写指导
大家可以模仿“旋斫渔竿学钓鱼”的句式,写日常即兴做的小事,结构是“副词+动作+学+做某事”。比如我们可以写“偶折柳条学吹笛”,意思是偶然折了一根柳条学着吹笛子。也可以写“闲捡松枝学画沙”,意思是闲着的时候捡了松枝学着在沙地上画画。这个句式很适合用来写日常偶遇的小乐趣,平实又有画面感。大家可以结合自己的生活经历,多尝试写几个句子练习。
核心名句写作应用
“小向湖心作容与,天教来此伴舂锄”这句诗,适合用在写亲近自然、休闲生活、感悟慢时光的作文里。比如我们写周末去湿地公园游玩的作文,可以在结尾用这句诗,表达自己享受自然、放松身心的心情。也可以用在写远离城市喧嚣、回归田园生活主题的文章里,传递超脱世俗的心境。大家用的时候不需要改动原句,直接引用就可以,能让文章更有文化底蕴。
关联知识图谱
《游山西村》同主题
《游山西村》也是陆游隐居山阴时期创作的作品,同样描绘乡村生活场景,传递闲适悠然的心境,和本诗的创作时期、核心主题完全一致。两首诗都体现了陆游晚年诗歌平淡自然的风格,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

小向湖心作容与,天教来此伴舂锄
该句是本诗核心名句,以平淡自然的笔触写出隐逸生活的悠然意趣,后世常被用来表达亲近自然、超脱世俗的心境,多次被各类古典散文、当代文旅宣传引用。

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作者 POET

周紫芝 1082年-约1162年
南宋文官、诗人、诗论家

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