渊圣皇帝题十八学士颂

英英策府,十八学士。

森如骥𫘧,才德兼备。

太宗御之,六辔耳耳。

嘶风𥬞云,一日千里。

丹青之妙,写于缣素。

千载风流,遇之旦暮。

于穆渊圣,天纵多能。

游戏翰墨,识其姓名。

人物图绘,及兹宸藻。

是为三绝,万世之宝。

沙漠苦寒,翠华未还。

伤心北顾,喟其涕澘。

安得杰才,如彼诸子。

扶翊中微,国势振起。

岂无赵卒,为御以归。

老臣衰疾,跂而望之。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 四言古诗
情感忧国忧民 · 期许
创作背景
靖康之变后观宋钦宗题跋有感而作
本诗创作于南宋初年,靖康之变后宋钦宗被金朝掳往北方寒地,南渡朝臣见到宋钦宗生前所题跋的《十八学士颂》图卷,触景生情创作此诗,寄托对君主的思念与匡扶社稷的诉求。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
四言古诗是我国古代起源最早的诗歌体裁,发轫于《诗经》,句式以四字为主,整体节奏整肃庄重,适配颂赞、抒怀类严肃题材创作,在古代官方文辞创作中长期占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三个层次,一是赞颂唐代秦府十八学士的出众才德与辅国功业,二是感念宋钦宗的艺文造诣,三是抒发靖康之变后对被掳君主的深切思念,期盼贤才出世辅佐朝廷重振国势、迎回二帝的爱国情怀。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“渊圣”是南宋朝廷为被掳的宋钦宗上的尊号。“骥𫘧”指古代千里马,常用来比喻贤才。“缣素”指白色丝织品,古代常用来作画,这里代指《十八学士图》。“宸藻”是对帝王所写文辞的尊称。“扶翊”是辅佐、扶助的意思。“跂”指踮起脚尖,形容盼望的急切。
逐句白话释义
风采出众的文学馆里,有十八位贤明的学士。他们整肃得像千里马一样,才学与品德都十分出众。唐太宗任用他们治理国家,就像驾驭马车一样顺畅安稳。这些贤才就像追风踏云的骏马,一天就能跑出千里远。精妙的画技把他们的形象画在丝绢上。千年以前的风流气度,仿佛早晚就能再次遇见。庄严美好的渊圣皇帝,是上天赋予的多能之才。他在书画上提笔游戏,在这幅画上留下了自己的姓名。人物画作加上帝王的题字,这三样是绝世的珍品,是万代的宝物。北方沙漠十分寒冷,皇帝的车驾还没有回来。我伤心地看向北方,忍不住流下眼泪。怎么才能得到杰出的人才,就像那十八位学士一样。辅佐处于危难中的朝廷,让国家的威势重新振作起来。难道没有忠心的将士,把皇帝接回来吗。我这个老臣年老体弱,还踮着脚盼望那一天的到来。
核心主旨与内容概括
全诗通过赞颂唐代秦府十八学士的才德和唐太宗任用贤才开创盛世的事迹,结合宋钦宗在《十八学士图》上的题跋,抒发了作者对被掳到北方的宋钦宗的思念,以及期盼贤才出世辅佐朝廷、重振国势、迎回二帝的强烈爱国情感。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语速要放缓,语气要庄重沉郁。每句采用“二二”断句,比如“英英/策府,十八/学士”。前半部分写古人事迹时语气可以稍显昂扬,后半部分写家国现状时语气要转为低沉哀伤,最后两句“老臣衰疾,跂而望之”要放慢语速,读出恳切期盼的情感。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗四字短语并列的句式来赞颂人物群体,比如写班级的优秀同学,可以写“朗朗学堂,同窗好友。森如芝兰,德才兼备。”,先用比喻点明群体特点,再点明群体的优秀特质,句式整齐有力,适合用于集体赞颂类的写作场景。
核心名句日常写作应用
“安得杰才,如彼诸子。扶翊中微,国势振起”这句适合用在写人才、家国情怀主题的作文结尾,用来升华主旨。比如写当代科技工作者的贡献时,可以在结尾写:“正所谓‘安得杰才,如彼诸子。扶翊中微,国势振起’,正是无数科研工作者的默默付出,才让我们的国家实现了快速的发展。”
关联知识图谱
秦府十八学士酬唱赠答
本诗的核心创作触发点为宋钦宗题跋的《十八学士颂》图卷,诗歌前半部分围绕唐代秦府十八学士的才德与功绩展开描写,是全诗抒情的基础参照对象。

名句 CLASSIC LINES

安得杰才,如彼诸子。扶翊中微,国势振起
这四句直白抒发了作者期盼贤才出世、辅佐危局中的朝廷重振国势的爱国诉求。

标签 TAGS

作者 POET

李纲 1083年-1140年2月5日
南宋初抗金名臣、文学家

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语51 知识点
二期上线 · 敬请期待