次韵蒲大受书怀十首 其九

世道交相丧,从谁见典型。

圣贤虽泯没,简籍尚丁宁。

学欲追三代,心终醉六经。

如何资发冢,陂麦咏青青。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感坚守 · 崇敬 · 批判
创作背景
南宋蜀地唱和创作
本诗是南宋蜀地诗人郭印与同乡友人蒲大受的唱和之作,为《次韵蒲大受书怀十首》组诗的第九首,创作于南宋高宗绍兴年间。当时宋廷偏安江南,蜀地士风浮薄,不少读书人假借儒学经典博取功名利禄,郭印有感于此创作本组诗抒怀。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,每句五字,全诗共八句四联,格律严整,是宋代文人常用的唱和诗体裁。五言律诗起源于南朝齐梁时期,定型于初唐,宋代在继承唐代格律规范的基础上,更侧重说理与意趣表达。该体裁在历代文体体系中是近体诗的核心品类之一,兼具格律美感与表达弹性。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层:第一层是对南宋初期世风衰微、儒家典范缺失的叹惋;第二层是对儒家经典承载圣贤教诲的认可,以及自身立志追慕三代治世、醉心六经学术的坚定志向;第三层是对假借儒学名义谋取私利的伪儒群体的辛辣批判,整体情感沉郁刚正,立场鲜明。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
首先解释核心字词:次韵指按照原诗的韵脚和用韵次序创作唱和诗。典型在这里指儒家圣贤的典范、楷模。丁宁同叮咛,指典籍中记载的圣贤教诲恳切周至。发冢本义是盗墓,这里用来讽刺假借儒学谋利的人。陂指山坡、田埂。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻异义。
逐句白话释义
第一二句的意思是:世间的风气一代比一代衰落,现在还能从谁身上看到圣贤的典范呢。第三四句的意思是:古圣先贤虽然已经消逝很久了,但是他们留下的典籍还记载着恳切的教诲。第五六句的意思是:我的治学志向是追慕夏商周三代的纯正传统,内心始终沉醉在儒家六经的智慧里。第七八句的意思是:怎么会有那么多人像盗墓一样盗取圣贤的学说谋取私利呢,我只能对着山坡上青青的麦子吟咏抒怀。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者有感于当时的不良士风创作的,首先表达了对世风日下、圣贤典范缺失的惋惜。接着点明典籍承载着圣贤的智慧,是文化传承的重要载体。然后表明了自己坚守正统儒学、追慕古代优良传统的志向。最后辛辣批判了那些假借儒家经典谋取私利的伪学者,展现了作者不随波逐流的高洁品格。
跨学科 · 是什么
儒家六经哲学
六经是儒家学派的核心经典,相传由孔子整理编订,涵盖了古代的历史、文学、哲学、礼仪等多方面的内容。从汉代开始,六经就成为古代读书人必读的核心教材,是儒家道统传承的核心载体。本诗里作者说自己醉心六经,就是表达自己对儒家正统思想的推崇。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候要采用二三式的断句节奏,每句前两个字一顿,后三个字一顿,比如“世道/交相丧,从谁/见典型”。整体语气要沉郁平缓,读前两句的时候要带叹惋的语气,读三四句的时候语气要转为坚定,读五六句的时候要带向往的语气,读最后两句的时候要带愤慨的语气。诵读的时候语速不要过快,每联之间稍作停顿,更好地体现情感层次。
基础句式仿写指导
本诗中“圣贤虽泯没,简籍尚丁宁”的转折句式非常适合仿写,这个句式的结构是“某类事物虽然已经消逝/不在了,但与之相关的另一事物依然存在/发挥作用”。仿写的时候可以先确定一个表达的主题,比如写亲情可以写“亲人虽远逝,家书尚温存”,写自然可以写“繁花虽凋落,青枝尚留芳”,写文化可以写“古匠虽作古,技艺尚流传”。仿写的时候要注意前后句的对应关系,转折逻辑要自然。
核心名句日常写作应用
“圣贤虽泯没,简籍尚丁宁”这句诗非常适合用在和传统文化传承相关的写作场景中。比如写参观博物馆的作文时,可以用这句话引出古代典籍承载的智慧至今依然有价值。比如写读书感悟的作文时,可以用这句话表达自己从古籍中获得教诲的感受。比如写评论文化类节目的文章时,可以用这句话论证传播传统文化的重要性。应用的时候不需要做过多解释,直接引用就可以增强文章的文化底蕴。
关联知识图谱
郭印《云溪集》文献作品集
本诗出自郭印的诗文别集《云溪集》,该集共十二卷,收录了郭印生平创作的大部分诗歌和散文,是研究郭印生平与思想的核心史料。
儒家六经文献作品集
本诗提到的六经是儒家的核心经典,也是宋代蜀学学者重点研究的学术对象,郭印的学术思想深受蜀学经学传统的影响。

名句 CLASSIC LINES

圣贤虽泯没,简籍尚丁宁
该句精准提炼了作者对文化传承的核心认知:圣贤虽已逝去,但留存的典籍依然承载着恳切的教诲。历代宋诗选本多将其作为郭印的代表诗句收录。

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作者 POET

郭印 约11世纪末至12世纪中后期,年八十尚存世
宋代官员、诗人

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