晚莺桥噎。
庭户溶溶月。
一树湘桃飞茜雪。
红豆相思渐结。
看看芳草平沙。
游鞯犹未归家。
自是萧郎飘荡，错教人恨杨花。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌清平乐
情感相思 · 闺怨
创作背景
创作背景
此词具体创作年代及背景史无明文详载。依据词意“萧郎飘荡”、“游鞯犹未归家”推断，当为作者代闺人立言之作，或基于自身羁旅漂泊之体验而作。词中描绘暮春时节，女子思念远方爱人的场景，反映了宋代士大夫阶层常见的游宦生活与离别情感，属典型的闺怨题材。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
清平乐原为唐代教坊曲名，后用作词牌，属宋词常用词调。此调体式主要有两种，一为仄韵格，一为平韵格，以仄韵格为常见正体。全词四十六字，分上下两片，上片四句押仄韵，下片四句换平韵，音律和谐婉转。其格调既有小令的轻灵，又兼具慢词的铺叙功能，适宜抒发婉转深情或离愁别绪。
情感 · 解读
本词核心情感为闺怨与相思，抒发女子对飘荡在外的游子（萧郎）的深切思念。情感层次由景入情，从月下花落的凄清之景，过渡到芳草平沙的望眼欲穿，最终归结为对爱人漂泊不归的无奈与对自身误恨杨花的悔意。全词情感细腻深沉，哀而不伤，体现了婉约词含蓄蕴藉的特质。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“噎”字原意为食物堵住食管，此处形容莺啼声哽咽，仿佛被桥头的景色阻断，生动传神。“溶溶”形容月光宽广柔和，如水般流动。“湘桃”指桃树，“茜雪”形容红色的花瓣如雪般飘落。“萧郎”原指萧衍，后泛指女子心爱的情郎。“杨花”即柳絮，古人常借其漂泊无定喻游子。
逐句释义
傍晚的黄莺在桥头鸣叫，声音仿佛有些哽咽。庭院中洒满了柔和的月光。一树桃花凋谢，红色的花瓣像雪一样纷纷飞舞。象征相思的红豆在心中慢慢结成。看着春草长满了平坦的沙地。骑马出游的人还没有回家。自然是因为我的情郎四处漂泊，才让我错怪了那无辜的柳絮。
核心主旨
这首词描写了暮春时节一位女子思念远方爱人的心情。上片写景，通过莺啼、月色、落花渲染凄清的氛围。下片抒情，写女子看到芳草萋萋，感叹爱人未归，最后明白是因为爱人自己漂泊不定，不该去怨恨杨花带走了春天。全词表达了深深的思念和无奈的哀愁。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
词中“湘桃”即桃花，属蔷薇科植物，花期在春季，花色多为粉红或深红。“茜雪”形象地描绘了花瓣飘落的形态，茜草可作红色染料，此处借指红色。“红豆”即相思子，豆科植物，种子鲜红，古人常用以象征相思。“杨花”即柳絮，杨柳科植物的种子，带有白色丝状毛，随风飞舞，常象征离别与漂泊。
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读写应用
诵读指导
诵读时上片宜语调低沉舒缓，表现月夜的静谧与落花的伤感。“噎”字需重读且稍作停顿，模拟声音的凝滞。下片节奏可稍快，表现内心的焦急。结尾“错教人恨杨花”应读出恍然大悟与幽怨交织的情感，语调婉转悠长。
句式仿写
本词结句“自是……错教……”是因果倒置的心理描写句式，可仿写表达误解与真相。例如：“自是春风无情，错教人怨落花。”或“自是时光匆匆，错教人恨夕阳。”通过这种句式，可以委婉地表达对事物本质的认识。
写作应用
“一树湘桃飞茜雪”一句色彩感极强，可用于描写暮春景色或花落的瞬间。在写作中，可借鉴其比喻手法，将花瓣比作彩色的雪，增强画面的美感。如：“春风拂过，一树海棠飞红雪，铺满了庭院的小径。”
关联知识图谱
相思象征关联
红豆色泽鲜艳且经久不褪，古人常用以象征坚贞不渝的爱情与相思之情，王维诗“此物最相思”确立了其经典意象地位。
离别象征关联
杨花（柳絮）随风飘荡，无根无依，古人常以其漂泊之态喻指游子离家或离别的愁绪。
名句 CLASSIC LINES
自是萧郎飘荡，错教人恨杨花
此二句为全词点睛之笔，以“萧郎”代指情郎，直陈其飘荡不归的事实。下句“错教人恨杨花”运用反衬与心理描写，将怨恨的对象由无情的杨花转归于飘荡之人，却又以“错教”二字透出对爱人的回护与深情，曲折幽微，深得婉约词“无理而妙”之趣，历来为评家所称道。
标签 TAGS
作者 POET
周密 1232年-1298年
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