童年未晓君恩重。
教得能趋拱。
重亲带笑酌天杯，听祝语、殷勤捧。
青衫得挂尤光宠。
桂是蟾宫种。
诗书浓处便生枝，但只要、频浇壅。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌折丹桂
情感勉励 · 感激
创作背景
宋代科举赐宴
创作背景为宋代科举赐宴制度下的产物。学界公认的创作时间缺乏确切记载。地点考证亦无定论。创作动因是词人追忆童年随长辈参与君王赐宴。抒发对皇恩的感念。并以此经历勉励后辈勤修诗书以求功名。反映了宋代崇文重教的社会风气。体现了士人对科举入仕的重视。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
词，双调五十二字。源流可追溯至宋代教坊曲。艺术定位为应酬劝学词。历代文体地位属于较为罕见的词牌。此词牌在宋词中作品不多。本词是其代表性作品之一。体制短小而节奏明快。适合表达叙事与说理相间的主题。
情感 · 解读
核心情感为感念皇恩与勉励勤学。情感层次由感恩荣耀递进到期许劝勉。上片重在感念君王赐宴的荣宠。下片重在阐述勤学求进的道理。历代主流解读共识认为此词主旨明确。即强调后天努力对成就功名的重要性。情感表达真挚而不失庄重。理趣与情趣交融。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
趋拱指快步拱手行礼。天杯是皇帝赐的酒杯。青衫指低级官员的服饰。浇壅指浇水培土，意为培育。重亲指父母双亲。这些词语反映了古代的礼仪与官制。字词理解是读懂全词的基础。古今异义需特别注意。词意明确后方能体会主旨。
逐句白话释义
童年时不知道君王恩典深重。大人教导我学会快步拱手行礼。长辈带着笑容饮下御赐的酒。恭敬地听着祝福语捧着酒杯。能穿上青衫做官更是格外光荣受宠。桂花是月宫里的仙种。诗书读得深厚了自然能长出枝叶。只要经常浇水培土就行。
全诗核心主旨
这首词回忆了童年参加皇家宴会的场景。表达了对皇帝恩典的感激。词中说明读书是获取功名的根本。强调需要不断努力才能成功。上片重在叙事写荣宠。下片重在说理讲劝学。全词情感真挚。主旨明确且具有教育意义。
跨学科 · 是什么
桂花与科举文化植物学
桂是蟾宫种。桂花在古代文化中象征高洁。它更与科举及第密切相关。古人将考取功名称为蟾宫折桂。这是因为神话中月宫里有桂树。这种文化寓意深入人心。反映了古人对功名的向往。植物被赋予了深厚的人文内涵。这是自然科学与文化的结合。
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读写应用
基础诵读指导
朗读时注意节奏和停顿。如童年未晓君恩重应读得平稳。教得能趋拱要读出恭敬感。重亲带笑酌天杯语气可稍显欢快。听祝语殷勤捧要读出虔诚。下片桂是蟾宫种语调上扬。诗书浓处便生枝要读得坚定。但只要频浇壅需重读强调。整体语气从温馨转为坚定。
基础句式仿写
仿写诗书浓处便生枝但只要频浇壅句式。首先保留浓处便生枝的结构。然后替换核心意象。比如写劳动可以说汗水浓处便生枝。但只要频耕耘。写艺术可以说笔墨浓处便生枝。但只要频挥洒。这种句式强调积累与持续行动。仿写时注意对仗工整。词意要连贯自然。
日常写作应用
诗书浓处便生枝但只要频浇壅。这句可用于强调学习积累的作文中。在论述勤奋重要性的段落里作为论据。也可用于勉励同学的开头或结尾。写作时结合自身学习经历展开。说明持续努力才能取得成绩。引用此句能增加文章的文化底蕴。使说理更加生动形象。日常写作应用场景十分广泛。
关联知识图谱
科举及第同典故
词中桂是蟾宫种直接化用此典故。蟾宫折桂意指科举及第。两者都表达了对功名的期许。典故源自晋代郤诜的对话。后来成为科举文化的核心符号。本词借此表达对后辈的勉励。文化内涵一脉相承。关联依据充分且直接。
名句 CLASSIC LINES
诗书浓处便生枝，但只要、频浇壅
核心名句原文为诗书浓处便生枝，但只要、频浇壅。文化影响力在于以种树喻读书。生动阐明了积累与坚持的重要性。历代经典评价多赞其说理透彻。后世衍生应用广泛。常被用作劝学励志的格言。在教育与文化传播中具有生命力。体现了古典诗词的当代价值。
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作者 POET
程大昌 1123年-1195年
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