惜春
花开又花落，时节暗中迁。
无计延春日，可能留少年。
小丛初散蝶，高柳即闻蝉。
繁艳归何处，满山啼杜鹃。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感伤逝 · 惜春
创作背景
晚唐时世
作者杜牧身处晚唐时期，国运衰微，士人普遍怀有忧生之嗟。此诗虽题为惜春，实则寄托了诗人对盛世难留、年华易逝的时代感伤，具体创作年份虽难确考，但其情感基调与晚唐文人心态高度契合。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，每句五字，讲究平仄格律与对仗。此体源于齐永明声律说，定型于初唐沈佺期、宋之问，是唐代诗歌艺术成熟的重要标志。
情感 · 解读
全诗核心情感为惜春伤逝，由花开花落的自然景象引发对时光流逝的深沉感叹。情感层次由惜春转向惜时，进而延伸至对青春不再的人生无奈，体现了唐人感时伤怀的典型情思。
基础解读 READING
语文核心知识
暗中迁
“暗中迁”意指时节在不知不觉中发生改变。这里的“暗”字形象地描绘了时光流逝的无声无息，人们往往在不知不觉中才发现季节已经更替，强调了时间的悄无声息。
全句释义
花儿开了又落，季节在不知不觉中更替。没有办法延长春天的日子，又怎么可能留住少年的时光呢？小花丛中蝴蝶刚刚飞散，高高的柳树上就听到了蝉鸣。那些繁花艳景去了哪里？满山只听到杜鹃鸟的啼叫。
主旨概括
这首诗通过描写春天花落、蝴蝶飞走、蝉开始鸣叫等景象，告诉我们春天已经过去，夏天来了。诗人感叹时间过得太快，没办法留住春天，也没办法留住青春年少的时光，表达了对时光流逝的惋惜和无奈。
跨学科 · 是什么
物候变化植物学
诗句描述了植物从开花到凋谢的过程。在植物学上，这是植物完成了传粉受精的生殖阶段，花瓣凋落是为了节约养分供种子发育，体现了植物适应环境的生长周期规律。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜缓，语调需带有叹息感。首联平稳叙述，颔联“无计”“可能”重读以突出无奈的反问；颈联节奏轻快表现季节转换之快；尾联“啼杜鹃”三字低沉拖长，余韵悠长。
句式仿写
可仿写“无计……，可能……”句式。例如：“无计留昨日，可能追流年。”通过这种反问句式，表达对无法改变的事实的无奈与感叹，增强语言的感染力。
写作应用
“无计延春日，可能留少年”可用于描写时光流逝、感叹青春短暂的作文中。例如在回忆童年或毕业感言时引用，能深刻表达对过往时光的留恋和对成长的感慨。
关联知识图谱
《春晓》同主题
两首诗均以春天为背景，表达了对时光流逝的敏感与珍惜，是唐诗中惜春题材的代表。
名句 CLASSIC LINES
无计延春日，可能留少年
此联为全诗核心名句，以反诘语气直抒胸臆。诗人试图以人力挽留春光，却深知少年时光一去不返，这种理智与情感的冲突，极具艺术感染力。
标签 TAGS
作者 POET
许浑 约791年-?
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