致孙状元诉醵罚钱
未识都知面，频输复分钱。
苦心事笔砚，得志助花钿。
徒步求秋赋，持杯给暮饘。
力微多谢病，非不奉同年。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感自嘲
创作背景
科举交游
唐代进士科考试竞争激烈，士子们常结成“同年”圈子，通过宴集、醵资等活动联络感情。此诗当作于诗人登第前或仕途微时，因未能参加某次由“孙状元”组织的聚会或活动，被按例罚钱，遂作此诗以诗代简，向状元诉苦并请求宽免。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，全诗八句，每句五字，属于近体诗范畴。五言律诗格律严谨，讲究平仄粘对，中间两联要求对仗，是唐代科举应试与文人交际的重要载体。此体源于五言古诗，至初唐沈佺期、宋之问时定型，体现了唐代诗歌声律化与规范化的艺术追求。
情感 · 解读
诗中核心情感为自嘲与解嘲，诗人以戏谑口吻回应同年的罚钱要求。通过陈述自身贫困与苦读的窘境，将无力支付罚钱的尴尬转化为幽默的自我调侃，既维护了文人尊严，又委婉表达了拒绝之意，情感基调诙谐而辛酸。
基础解读 READING
语文核心知识
都知
“都知”原指唐代宦官或乐官的高级职位，在晚唐五代诗词中常代指青楼名妓或行首。此处诗人自谦地位卑微，未曾结识这位在社交圈中呼风唤雨的“都知”面容，暗示自己与繁华社交圈无缘，为下文“频输复分钱”的无奈做铺垫。
诗句释义
我不认识那位都知的面容，却频繁地在分摊费用的游戏中输钱。我苦苦地用心于笔墨纸砚的读书之事，如果有一天得志显贵了，一定资助你们买花钿首饰。我徒步奔波去寻求秋天的科举考试机会，手里端着杯子去讨要晚上的稀粥。我力量微弱而且多病，并不是不尊重我们同年的情谊啊。
核心主旨
这首诗是一首风趣幽默的诉苦诗。诗人面对同年进士索要“醵罚钱”（聚会分摊或游戏罚金）的要求，没有直接拒绝，而是通过详细描述自己贫困潦倒、徒步赶考、甚至需要乞食度日的窘境，来解释自己无力支付的原因。全诗语言通俗，情感真挚，在自嘲中体现了寒士的清高与无奈。
跨学科 · 是什么
唐代科举同年社会学
“同年”指唐代同一年考中进士的士子。这种关系在唐代被视为极其重要的人际网络，同年之间会组织各种宴集、游赏活动，费用通常采用“醵钱”即凑份子的方式。诗中提到的“醵罚钱”正是这种社交习俗的体现，反映了唐代文人群体特有的社交文化与经济互助模式。
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读写应用
诵读指导
诵读此诗应把握“诉苦”与“戏谑”的双重基调。首联“未识”“频输”要读出无奈与自嘲；颔联“苦心”“得志”语调需上扬，展现希望与豪情；颈联“徒步”“持杯”要读得沉重缓慢，体现艰辛；尾联“非不”二字要重读，强调真诚的歉意与解释。
句式仿写
可仿写“苦心……，得志……”这一句式，用于表达当下的努力与未来的愿景。例如：“苦心练技艺，得志报家国”或“苦心攻数理，得志探星辰”。这种句式结构工整，对比鲜明，适合用于励志类作文的开头或结尾，增强语言的气势。
写作应用
“苦心事笔砚，得志助花钿”一句可用于描写“奋斗”、“承诺”或“文人情怀”等主题。在记叙文中，可用此句刻画人物在困境中依然保持志向的形象；在议论文中，可引此句论证“艰难困苦，玉汝于成”的观点，丰富文章的文化底蕴。
关联知识图谱
唐代科举制度制度背景
诗中“同年”一词直接指向唐代科举制度下的同榜进士关系，是理解本诗社交背景的关键知识点。
名句 CLASSIC LINES
苦心事笔砚，得志助花钿
此联为全诗警句，对仗工整，意蕴深长。上句言寒窗苦读之艰辛，下句戏言若日后金榜题名、得志显贵，定当资助佳人妆饰。既自陈现状之困顿，又展未来之宏愿，将文人酸楚与风流意气巧妙融合，极具生活气息与艺术张力。
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作者 POET
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